Augsburger Allgemeine (Land Nord)
„Je verrückter, desto besser“
Interview Gedächtnisweltmeisterin Christiane Stenger verrät dir, wie du mithilfe von ein paar einfachen Tricks leichter lernen kannst. Und warum Bilder so wichtig sind
Christiane Stenger: Beim Lernen hilft es, sich verrückte Geschichten auszudenken. Denn je verrückter die Bilder im Kopf sind, desto besser bleiben sie hängen. Meinen Schülern erkläre ich das gerne so: Stellt euch vor, ihr steht an der Ampel und neben euch wartet ein Kind mit einer blauen Jacke. Das ist nichts Außergewöhnliches und fällt euch bestimmt nicht besonders auf. Hat das Kind aber ein Eichhörnchenkostüm an und macht einen Purzelbaum, wird euch das nicht so schnell aus dem Kopf gehen. Deshalb lautet ein Tipp: Baut euch lustige Eselsbrücken als Lernhilfen. Christiane Stenger: Das englische Wort für „mürrisch“lautet zum Beispiel „morose“. Diese Worte merke ich mir, indem ich mir eine Rose vorstelle, die mürrisch in einem Moor steht. hat auch einige interessante Bü cher darüber geschrieben, wie man sein Gedächtnis trainieren kann. Für Kin der gibt es zum Beispiel „Das Gummibärchen im Spinat“(Campus, 14,90
Euro) und auch den Film „Merken lernen“. (lea) Christiane Stenger: Genauso. Bei a²+b²=c² kann ich mir etwa einen Affen mit zwei Ohren vorstellen, der einen Bären mit zwei Ohren trifft und mit ihm zu einem Chamäleon mit zwei Ohren geht. Schön verrückt. Das bleibt im Kopf. Christiane Stenger: Am Anfang schon, aber es hilft wirklich. Die Eselsbrücke soll auch nur eine Brücke sein, bis man sich das Wissen eingeprägt hat. Das geschieht durch Wiederholung. Christiane Stenger: Das ist ganz unterschiedlich. Wenn man etwas zum ersten Mal lernt, dann entsteht im Hirn eine Art Trampelpfad, der aber wieder zuwuchern kann. Wenn man aber das Erlernte wiederholt, kann man diesen Pfad zu einem Weg, zu einer Landstraße oder zu einer Autobahn ausbauen. Durch Wiederholungen verstärkt das Gehirn die neuen Verknüpfungen. Wenn man die erlernten Informationen sieben Mal innerhalb
Zimmertür, Bett, Schrank, Schreibtischstuhl, Schreibtisch ... Sollst du dir nun Begriffe wie Ball, Füller, Teddy, Taschentuch, Schere merken, gehst du im Kopf die Route ab, legst an jeder Stelle einen der Begriffe ab und denkst dir dazu eine Minigeschichte aus. Beispiel: „Ein Ball kommt durch deine Zimmertür geflogen und platzt auf deinem Bett, weil dort der offene Füller liegt. Sofort stürmt Teddy aus dem Schrank, springt auf den Schreibtischstuhl und zückt ein Taschentuch, in das er dann auf dem Schreibtisch mit von vier Wochen wiederholt, bleiben sie längerfristig hängen.
Ja, für den Test reicht das. Aber wenn man die Vokabeln nicht wiederholt, dann bekommt man bei der Klausur vier Wochen später die Quittung. Daher rate ich, Vokabeln mit Karteikarten zu lernen. Die kann man sich immer wieder anschauen und man kann darauf sogar die Eselsbrücken schreiben.
Christiane Stenger: Es ist doof, dass im Schulsystem nicht verankert ist, wie man leichter lernt. Auch viele Lehrer kennen diese Tricks nicht. Ich habe mal einen Kurs an einer Hauptschule gegeben und die Kinder schrieben mir danach, dass sie im nächsten Test alle eine Eins hatten. Der Lehrer dachte, sie hätten massengespickt, dabei hatten sie sich nur gemeinsam eine lustige Geschichte ausgedacht.