Broc­chi, e-mail e sms a tut­te le ore Il pre­si­de: «Stop al­le chat con i prof»

Zen: gli in­se­gnan­ti han­no di­rit­to a di­scon­net­ter­si. Nien­te ri­spo­ste dal­le 18 al­le 7.30

Corriere del Veneto (Vicenza e Bassano) - - BASSANO - Raf­fael­la Fo­rin

BAS­SA­NO Il li­ceo Broc­chi di­ce ba­sta a e-mail, te­le­fo­na­te e mes­sag­gi ai do­cen­ti a qual­sia­si ora e in qual­sia­si gior­no e in­tro­du­ce il «di­rit­to al­la di­scon­nes­sio­ne» che fis­sa dei li­mi­ti ne­gli ora­ri in cui stu­den­ti e ge­ni­to­ri pos­so­no co­mu­ni­ca­re con gli in­se­gnan­ti ol­tre ai tra­di­zio­na­li col­lo­qui. Da ie­ri, co­me ri­por­ta una cir­co­la­re del pre­si­de Gio­van­ni Zen e dif­fu­sa nel li­ceo, i do­cen­ti - ma an­che lo stes­so di­ri­gen­te e il di­ret­to­re dei ser­vi­zi am­mi­ni­stra­ti­vi del Broc­chi -, dal­le 18 al­le 7.30 del gior­no do­po e nei fe­sti­vi, non so­no te­nu­ti a leg­ge­re, ve­ri­fi­ca­re e ri­spon­de­re al­le e-mail, al te­le­fo­no e ai mes­sag­gi va­ri.

La de­ci­sio­ne è sta­ta pre­sa a se­gui­to del­le pres­san­ti ri­chie­ste che gli in­se­gnan­ti ri­ce­vo­no, an­che in ora­ri po­co ade­gua­ti. «Non è ac­cet­ta­bi­le che un do­cen­te, o il sot­to­scrit­to, deb­ba es­se­re sem­pre con­nes­so - fa no­ta­re Zen - e, se con­tat­ta­to di se­ra per mes­sag­gio, non si può pre­ten­de­re che ri­spon­da su­bi­to. Suc­ce­de spes­so che gli al­lie­vi chie­da­no ai do­cen­ti, an­che do­po­ce­na, di rin­via­re una ve­ri­fi­ca o un’in­ter­ro­ga­zio­ne pro­gram­ma­ta per il gior­no do­po at­ten­den­do­si una re­pli­ca im­me­dia­ta. An­che i ge­ni­to­ri li con­tat­ta­no, dal mo­men­to che og­gi è fa­ci­le pro­cu­rar­si in­di­riz­zi mail o nu­me­ri di te­le­fo­no, ma non sem­pre per que­stio­ni ur­gen­ti. Ci so­no ora­ri e mo­da­li­tà pen­sa­te ap­po­si­ta­men­te per fa­vo­ri­re i rap­por­ti scuo­la-fa­mi­glia e il cuo­re del­la co­mu­ni­ca­zio­ne de­ve re­sta­re il con­tat­to di­ret­to nel­la vi­ta di clas­se. Pur­trop­po, l’abi­tu­di­ne di in­via­re mes­sag­gi o di telefonare si sta­va dif­fon­den­do ol­tre mi­su­ra all’in­ter­no del­la scuo­la che con­ta 2.250 stu­den­ti».

Una si­tua­zio­ne che ri­schia­va di ge­ne­ra­re in­com­pren­sio­ni e ten­sio­ni, met­ten­do in dif­fi­col­tà gli in­se­gnan­ti e il di­ri­gen­te che è in­ter­ve­nu­to per di­sci­pli­nar­la. Su sol­le­ci­ta­zio­ne dei rap­pre­sen­tan­ti sin­da­ca­li de­gli in­se­gnan­ti, e ri­fa­cen­do­si al nuo­vo con­trat­to di la­vo­ro, ha po­sto un fre­no e ie­ri ha dif­fu­so la cir­co­la­re ri­chia­man­do­si al «di­rit­to al­la di­scon­nes­sio­ne» .

«Dob­bia­mo ca­pi­re che vi so­no dei li­mi­ti al­la co­mu­ne di­spo­ni­bi­li­tà - os­ser­va Zen -. Le no­stre co­mu­ni­ca­zio­ni non de­vo­no in­va­de­re il bi­so­gno di ri­ser­va­tez­za e la li­ber­tà del pro­prio tem­po. Sia­mo con­sa­pe­vo­li che le tec­no­lo­gie odier­ne ci per­met­to­no di es­ser sem­pre con­nes­si, im­pen­sa­bi­le fi­no a qual­che tem­po fa, ma van­no mes­si dei pa­let­ti. Che poi, un in­se­gnan­te vo­glia leg­ge­re e ri­spon­de­re ad un mes­sag­gio, an­che di do­me­ni­ca o di not­te, è li­be­ro di far­lo: si trat­ta di una scel­ta per­so­na­le. In qual­sia­si ca­so, chie­do a stu­den­ti e ge­ni­to­ri di non as­sil­la­re i do­cen­ti con e-mail e mes­sag­gi va­ri».I li­mi­ti sta­bi­li­ti dal di­ri­gen­te so­no con­di­vi­si dal pre­si­den­te del co­mi­ta­to dei ge­ni­to­ri del Broc­chi, Iva­no Zam­pe­ro­ni. «È giu­sto - com­men­ta -, del pro­ble­ma ero sta­to mes­so a co­no­scen­za e so che ri­guar­da per­lo­più i ra­gaz­zi». Nel­lo scor­so an­no sco­la­sti­co, Zen ave­va in­vi­ta­to gli stu­den­ti a mo­de­ra­re l’uso di smart­pho­ne e ta­blet per co­mu­ni­ca­re fra lo­ro, pri­vi­le­gian­do il dia­lo­go di­ret­to e guar­dan­do­si ne­gli oc­chi. In pre­ce­den­za, ave­va sug­ge­ri­to ai do­cen­ti di non da­re con­fi­den­za agli al­lie­vi sui so­cial, a non usa­re con lo­ro, e in ma­nie­ra di­sin­vol­ta, Fa­ce­book e Wha­stapp. Sen­za de­mo­niz­za­re le nuo­ve piat­ta­for­me di­gi­ta­li, li met­te­va in guar­dia dal te­ne­re un rap­por­to trop­po ami­che­vo­le che, se ge­sti­to ma­le, po­treb­be da­re luo­go ad equi­vo­ci, in­ter­pre­ta­zio­ni er­ra­te, so­prat­tut­to crea­re con­fu­sio­ne sul­la di­stin­zio­ne di ruo­li e re­spon­sa­bi­li­tà, non­ché mi­na­re l’au­to­re­vo­lez­za di chi sie­de in cat­te­dra.

Li­ceo sto­ri­co L’in­gres­so del li­ceo Broc­chi in cen­tro cit­tà

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