Le pa­ro­le per spie­gar­lo ai bam­bi­ni

La re­cen­te pub­bli­ca­zio­ne del­lo «Za­ni­chel­li Ju­nior» ar­ric­chi­sce l’of­fer­ta di di­zio­na­ri ta­ra­ti sul­le gio­va­nis­si­me e gio­va­ni ge­ne­ra­zio­ni. «La Let­tu­ra» li ha con­fron­ta­ti: i te­sti cer­ti­fi­ca­no la ra­pi­da me­ta­mor­fo­si del­la lin­gua e del­la so­cie­tà A ogni età i suoi

Corriere della Sera - La Lettura - - Libri Ragazzi - di GIU­SEP­PE ANTONELLI

Il vo­ca­bo­la­rio cre­sce con l’età. Via via che di­ven­tia­mo adul­ti, en­tria­mo in con­tat­to con un nu­me­ro sem­pre mag­gio­re di pa­ro­le. Ed è im­por­tan­te che quel­le pa­ro­le im­pa­ria­mo a ca­pir­le e a usar­le. I co­sid­det­ti di­zio­na­ri pe­da­go­gi­ci so­no pen­sa­ti pro­prio per ac­com­pa­gna­re que­sto pro­gres­si­vo am­plia­men­to dell’uni­ver­so les­si­ca­le.

Bab­bo Na­ta­le jr

Di que­sta ca­te­go­ria fa par­te an­che il re­cen­te Za­ni­chel­li Ju­nior, ri­vol­to agli stu­den­ti del­la scuo­la se­con­da­ria. Dun­que a una fa­scia d’età su­pe­rio­re a quel­la per cui è sta­to pen­sa­to il Pri­mo Za­ni­chel

li (ul­ti­ma edi­zio­ne 2010) e a cui si ri­vol­go­no — tra gli al­tri — il Nuo­vo De­vo­toO­li ju­nior (Le Monnier, 2015) e Il mio

pri­mo di­zio­na­rio MIOT (Giun­ti Ju­nior, ul­ti­ma edi­zio­ne 2014). Bal­za su­bi­to agli oc­chi — a pro­po­si­to di si­gni­fi­ca­ti — che quel­lo di ju­nior è am­pio e un po’ oscil­lan­te: «Si di­ce di un pro­dot­to per bam­bi­ni e ra­gaz­zi», co­me an­no­ta la vo­ce dell’omo­ni­mo Za­ni­chel­li. Solo che, in fat­to di pa­ro­le, bam­bi­ni e ra­gaz­zi han­no esi­gen­ze di­ver­se.

La pro­ta­go­ni­sta dell’ul­ti­mo ro­man­zo di Fa­bio Ge­no­ve­si, Chi man­da le on­de (Mon­da­do­ri, 2015), ri­ma­ne scon­vol­ta — in pri­ma me­dia — dal te­ma Le pic­co­le gran­di de­lu­sio­ni del­la vi­ta: co­sa ho pro­va­to quan­do ho sco­per­to che Bab­bo Na­ta­le non esi­ste («No, di­co, in che sen­so Bab­bo Na­ta­le non esi­ste?»). Ma for­se era ora che an­che lei lo sa­pes­se. Nel­lo Za­ni­chel­li ri­vol­to agli stu­den­ti del­le me­die e del pri­mo bien­nio del­le su­pe­rio­ri, in­fat­ti, Bab­bo Na­ta­le è de­fi­ni­to «per­so­nag­gio fan­ta­sti­co». Non co­sì nel De­vo­to-Oli ri­vol­to a quel­li del­le ele­men­ta­ri. Non nell’ul­ti­ma edi­zio­ne, al­me­no. «Una mam­ma ci ha scrit­to, chie­den­do­ci di non spez­za­re an­co­ra l’incan­to», rac­con­ta a «la Let­tu­ra» Bian­ca­ma­ria Gi­smon­di, ca­po­re­dat­tri­ce di quel di­zio­na­rio. Co­sì la de­fi­ni­zio­ne ora re­ci­ta: «Per­so­nag­gio che se­con­do la tra­di­zio­ne rap­pre­sen­ta il Na­ta­le; è un vec­chio dal­la bar­ba bian­ca che por­ta re­ga­li ai bam­bi­ni».

Pa­ro­le che par­la­no di sé

So­no mon­di di­ver­si, quel­li dei bam­bi­ni e dei ra­gaz­zi, che ri­chie­do­no de­fi­ni­zio­ni di­ver­se. E scrit­te in una lin­gua di­ver­sa: usan­do solo pa­ro­le com­pren­si­bi­li a quell’età. «Il prin­ci­pio au­reo a cui at­te­ner­si — spie­ga Lo­ren­zo Am­bro­gio, re­vi­so­re del­lo Za­ni­chel­li Ju­nior — è quel­lo di usa­re nel­le de­fi­ni­zio­ni solo le pa­ro­le che ven­go­no spie­ga­te nel­lo stes­so di­zio­na­rio». Nell’in­tro­du­zio­ne del suo Di­zio

na­rio Ele­men­ta­re (1977), Giu­sep­pe Pit­tà­no ri­por­ta­va un dia­lo­go con il fi­glio di sei an­ni che, do­po aver cer­ca­to una pa­ro­la nel di­zio­na­rio, era an­da­to a far­se­la ri­spie­ga­re in mo­do sem­pli­ce da lui. «Per­ché non scri­vo­no co­sì an­che nel di­zio­na­rio?», pro­te­sta­va il bam­bi­no.

Per­ché un bam­bi­no ca­pi­sca una pa­ro­la so­no fon­da­men­ta­li gli esem­pi, che a ogni pa­ro­la dan­no una fun­zio­ne e un con­te­sto. Al pun­to che nel Pri­mo Za­ni

chel­li , cu­ra­to da Ma­rio Can­nel­la, gli esem­pi pre­ce­do­no la de­fi­ni­zio­ne: « Bo­vi

no. Il bue, il bi­son­te e il bu­fa­lo so­no dei bo­vi­ni». Ma di gran­de aiu­to pos­so­no es­se­re — spe­cie se nar­ra­te in una zo­na a par­te, co­me fa il De­vo­to-Oli ju­nior — an­che le eti­mo­lo­gie, che of­fro­no una sor­ta di spie­ga­zio­ne in­ter­na. « Nau­sea. Il ter­mi­ne de­ri­va dal gre­co nau­sìa “mal di ma­re”, che vie­ne a sua vol­ta da naûs “na­ve”».

Noi sia­mo pic­co­li, ma cre­sce­re­mo

L’esi­gen­za di un di­zio­na­rio a mi­su­ra di bam­bi­no co­min­cia a es­se­re av­ver­ti­ta, in Ita­lia, solo nel se­con­do do­po­guer­ra. La pri­ma ri­spo­sta è il Pic­co­lo di­zio­na­rio

del­la lin­gua ita­lia­na di Fer­nan­do Pa­laz­zi (1953), che — con­ti­nua­men­te rin­no­va­to — si tro­va an­co­ra og­gi in li­bre­ria (l’ul­ti­ma edi­zio­ne, a cu­ra di Ma­ry Gi­slon e Ro­set­ta Pa­laz­zi, è sta­ta pub­bli­ca­ta da Hoe­pli nel 2016).

Pic­co­lo, cer­to: ma qua­li pa­ro­le de­ve con­te­ne­re un vo­ca­bo­la­rio per bam­bi­ni? Ov­ve­ro: qua­li so­no le pa­ro­le fon­da­men­ta­li, le pri­me che bi­so­gna im­pa­ra­re per ma­neg­gia­re ade­gua­ta­men­te una lin­gua? A que­ste do­man­de ha cer­ca­to di da­re una ri­spo­sta il Vo­ca­bo­la­rio di ba­se cu­ra­to da Tul­lio De Mau­ro nel 1980, ba­sa­to sul­la fre­quen­za d’uso del­le di­ver­se pa­ro­le (una nuo­va ver­sio­ne è sta­ta pub­bli­ca­ta in re­te il me­se scor­so). Pro­prio da quell’espe­rien­za è na­to il Di­zio­na­rio di ba­se del­la lin­gua ita­lia­na (Pa­ra­via, l’ul­ti­ma edi­zio­ne è del 2000), nel qua­le le pa­ro­le so­no di­stin­te in «fon­da­men­ta­li», «fre­quen­ti», «stra­te­gi­che».

Og­gi, la scel­ta tie­ne in con­si­de­ra­zio­ne so­prat­tut­to il les­si­co dei li­bri di te­sto. E an­che i vo­ca­bo­la­ri ten­do­no a pre­sen­tar­si co­me li­bri di te­sto, espan­den­do il lo­ro rag­gio d’azio­ne. Sia in sen­so en­ci­clo­pe­di­co, co­me per quel­li che lo Za­ni­chel­li

Ju­nior chia­ma gli «spie­gae­sem­pi», sia in sen­so gram­ma­ti­ca­le: for­nen­do am­pie in­di­ca­zio­ni ri­guar­do a plu­ra­li e fem­mi­ni­li, co­niu­ga­zio­ni e reg­gen­ze, pro­nun­cia e or­to­gra­fia. Il sim­bo­lo che in­tro­du­ce que­sti ap­pro­fon­di­men­ti gram­ma­ti­ca­li nel MIOT è un oc­chio, nel De­vo­to-Oli una pun­ti­na da di­se­gno, nel­lo Za­ni­chel­li una bom­ba con la mic­cia ac­ce­sa.

Pa­ro­le mi­na­te

Ma le ve­re pa­ro­le mi­na­te, in que­sto ti­po di di­zio­na­ri, so­no for­se al­tre: le pa­ro­le a va­rio ti­to­lo ta­buiz­za­te. So­no or­mai lon­ta­ni gli an­ni in cui ai ra­gaz­zi «pa­re­va spin­ta e non pro­nun­cia­bi­le da­van­ti a don­ne an­che la lo­cu­zio­ne me­ta­fo­ri­ca ri

far­si una ver­gi­ni­tà », co­me ri­cor­da­va il linguista Gio­van­ni Nen­cio­ni del­la sua gio­vi­nez­za pri­mo no­ve­cen­te­sca. In­fat­ti tut­ti i di­zio­na­ri ju­nior dan­no per ver­gi­ne il si­gni­fi­ca­to ses­sua­le e, più in ge­ne­ra­le, af­fron­ta­no con equi­li­bra­ta chia­rez­za le pa­ro­le ri­fe­ri­te a que­sta sfe­ra. «Se il cri­te­rio è la con­cre­ta uti­li­tà che la co­no­scen­za di que­sta o quel­la pa­ro­la può ave­re nel­le va­rie­ga­te espe­rien­ze lin­gui­sti­che dei bam­bi­ni — di­ce Ma­rio Ven­tu­ri, cu­ra­to­re del­le ul­ti­me edi­zio­ni del MIOT — nes­sun am­bi­to e nes­sun re­gi­stro è a prio­ri cen­su­ra­to».

Un de­ci­so pas­so in avan­ti, se si tie­ne con­to che nel 1981 Il mio pri­mo di­zio­na

rio il­lu­stra­to di Al­do Ga­briel­li, ri­vol­to a ra­gaz­zi fi­no ai 13 an­ni, pre­fe­ri­va omet­te­re il lem­ma ses­so. Al­tri tem­pi: tem­pi in cui le pa­gi­ne de­di­ca­te all elet­te reJeK po­te­va­no ri­ma­ne­re vuo­te, ec­ce­zion fat­ta per una bre­ve no­ta in cui si con­si­glia­va di scri­ve­re iu­ven­tus e chi­mo­no. Og­gi in­ve­ce si va da jac­k­pot a junk food, da ka­ra

oke a k-way (in cui la let­te­ra è pro­nun­cia­ta all’in­gle­se). Bam­bi­ni e ra­gaz­zi, d’al­tra par­te, so­no per­fet­ta­men­te abi­tua­ti a quel­le che tra­di­zio­nal­men­te si con­si­de­ra­no let­te­re stra­nie­re. Per­fet­ta­men­te a lo­ro agio tra yo­gurt e yo-yo (co­me si chia­ma il ca­na­le Rai de­di­ca­to ai più pic­co­li), ma an­che tra web, wi­ki e wi-fi («www mi pia­ci tu», co­me can­ta­va­no qual­che an­no fa quei ra­gaz­zi­ni). Un mon­do di pa­ro­le, le pa­ro­le di un nuo­vo mon­do.

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