«Dia­mo il la» Edu­ca­re al­la mu­si­ca fin dall’asi­lo

Corriere della Sera (Milano) - - Cultura Tempo Libero - En­ri­co Pa­ro­la

Per chi ha an­co­ra ne­gli oc­chi lo spet­ta­co­lo del­le or­che­stre in­fan­ti­li e gio­va­ni­li ve­ne­zue­la­ne ospi­ta­te a Mi­la­no ad ago­sto è una gran­de no­ti­zia, esat­ta­me­ne co­me per i tan­ti che la­men­ta­no una scar­sa o nul­la at­ten­zio­ne al­la mu­si­ca nel­le scuo­le ita­lia­ne. A mar­zo è sta­to av­via­to in due scuo­le dell’in­fan­zia un pro­get­to di edu­ca­zio­ne mu­si­ca­le che già all’ini­zio del nuo­vo an­no sco­la­sti­co ha rad­dop­pia­to le se­di coin­vol­te, toc­can­do le scuo­le dell’in­fan­zia dei Ba­stio­ni di Por­ta Nuo­va, di via Qua­drio, di via Pa­ler­mo e di Via Pa­stren­go, per un to­ta­le di 530 bam­bi­ni e una cin­quan­ti­na di edu­ca­to­ri for­ma­ti­si at­tra­ver­so un cor­so trien­na­le pre­pa­ra­to da Reg­gio Chil­dren. L’ini­zia­ti­va è so­ste­nu­ta dal Co­mu­ne di Mi­la­no e pro­mos­sa da «Dia­mo il la», as­so­cia­zio­ne non pro­fit crea­ta a gen­na­io con lo sco­po di­chia­ra­to di ren­de­re la mu­si­ca un ele­men­to per­mean­te la vi­ta e fon­dan­te la per­so­na­li­tà sin dai pri­mi an­ni dell’in­fan­zia. Co­me nell’espe­rien­za ve­ne­zue­la­na, an­che qui la mu­si­ca non è pu­ra espe­rien­za este­ti­ca ma in­te­gral­men­te uma­na e so­cia­le, co­me ha sot­to­li­nea­to ie­ri pre­sen­tan­do il pro­get­to Giu­sep­pi­na Ma­nin, gior­na­li­sta mu­si­ca­le del «Cor­rie­re» e pre­si­den­tes­sa dell’as­so­cia­zio­ne: «La mu­si­ca va in­se­ri­ta fin da­gli ini­zi del per­cor­so di­dat­ti­co, ma non co­me mo­men­to spe­cia­li­sti­co, ben­sì co­me espe­rien­za fon­da­men­ta­le del­la for­ma­zio­ne di una per­so­na aper­ta al mon­do e al­la sua mol­te­pli­ci­tà, an­che so­no­ra. La mu­si­ca, non le­ga­ta al­la pa­ro­la e dun­que im­mu­ne dai pro­ble­mi lin­gui­sti­ci del­le di­ver­se et­nie di pro­ve­nien­za, è un’oc­ca­sio­ne straor­di­na­ria di edu­ca­zio­ne all’ascol­to, può di­ve­ni­re stru­men­to di ag­gre­ga­zio­ne ci­vi­ca, in­te­gra­zio­ne so­cia­le, coe­sio­ne del grup­po». Pa­ro­le cui ha fat­to eco la te­sti­mo­nian­za del di­ret­to­re mu­si­ca­le sca­li­ge­ro Ric­car­do Chail­ly: «Par­ti­re con un’edu­ca­zio­ne al­la mu­si­ca fin dai pri­mis­si­mi an­ni si­gni­fi­ca far ca­pi­re le di­ver­se op­por­tu­ni­tà che la mu­si­ca può of­fri­re: può es­se­re la com­pa­gna di tut­ta la vi­ta, un’il­lu­mi­na­zio­ne per una fu­tu­ra pro­fes­sio­ne o sem­pli­ce­men­te crea­re con­sa­pe­vo­lez­za nell’ascol­to, di qual­sia­si na­tu­ra es­so sia, fa­vo­ren­do l’aper­tu­ra ver­so cul­tu­re di­ver­se».

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