«Un vo­ca­bo­la­rio per la mae­stra» I pic­co­li in­ter­pre­ti in­se­gna­no l’ara­bo

Ele­men­ta­ri del Trot­ter, il re­ga­lo di due alun­ni

Corriere della Sera (Milano) - - Cronaca Di Milano - F. C.

Il «Vo­ca­bo­la­rio Ara­bo per la Mae­stra An­to­nel­la» so­no ven­ti fra­si scrit­te da due bam­bi­ni di una quin­ta ele­men­ta­re, di una sto­ri­ca scuo­la mul­tiet­ni­ca, quel­la del Trot­ter. Due pa­gi­net­te or­di­na­te, in co­lon­na le pa­ro­le in ara­bo, la tra­du­zio­ne in ita­lia­no, la pro­nun­cia: «Ciao, Co­me stai?, Bra­vo, Gra­zie, Va be­ne». E poi, «Co­lo­ra, Stu­dia, La­vo­ra, Hai fi­ni­to?». La mae­stra, An­to­nel­la Meia­ni, lo pub­bli­ca su Fa­ce­book e scri­ve: «Le mie me­ra­vi­glie del­la 5 E mi han­no re­ga­la­to que­sto straor­di­na­rio va­de­me­cum e cer­ca­no con fa­ti­ca di in­se­gnar­mi an­che la pro­nun­cia cor­ret­ta, in mo­do che a ogni nuo­vo ar­ri­vo io sia mi­ni­ma­men­te ade­gua­ta. Nell’or­di­ne han­no pen­sa­to pri­ma a pa­ro­le gen­ti­li e ac­co­glien­ti con un “mi­ni­mo” di ma­te­ma­ti­ca poi agli im­pe­ra­ti­vi ti­pi­ci del­la pro­fes­sio­ne. Da bre­vet­ta­re. Li ado­ro». Il suo mes­sag­gio gi­ra in re­te e lei og­gi rac­con­ta di quel vo­ca­bo­la­rio per la mae­stra «na­to co­me un gio­co».

«Ave­vo chie­sto ai bam­bi­ni di in­se­gnar­mi qual­che pa­ro­la gen­ti­le per ac­co­glie­re af­fet­tuo­sa­men­te i nuo­vi ar­ri­va­ti di lin­gua ara­ba — spie­ga —. Ai miei ten­ta­ti­vi sor­ri­de­va­no. Co­sì sia­mo ar­ri­va­ti a quel va­de­me­cum. Che mi ha col­pi­to, an­che per la scel­ta del­le pa­ro­le, quel­le per ac­co­glie­re e quel­le per in­se­gna­re». La mae­stra An­to­nel­la al Trot­ter è ar­ri­va­ta un an­no fa: «Al­la fi­ne di una lun­ghis­si­ma car­rie­ra ho scel­to que­sta scuo­la per­ché la sfi­da dell’in­te­gra­zio­ne mi ap­pas­sio­na. Qui il flus­so mi­gra­to­rio è im­por­tan­te, nel­le clas­si ci so­no di­ver­si nuo­vi ar­ri­vi an­che ad an­no ini­zia­to, la scuo­la or­ga­niz­za cor­si in­ten­si­vi di lin­gua e an­che i com­pa­gni di clas­se si im­prov­vi­sa­no in­ter­pre­ti e ci aiu­ta­no. An­che co­sì, con un va­de­me­cum per noi».

Ri­lan­cia il mes­sag­gio an­che il pre­si­de Fran­ce­sco Mu­ra­ro: «Gli alun­ni che vo­glio­no in­te­gra­re l’in­se­gnan­te, esem­pio di in­clu­sio­ne al­la ro­ve­scia che fun­zio­na». L’isti­tu­to Gia­co­sa, le scuo­le del par­co Trot­ter, ha qua­si 1.400 alun­ni fra ma­ter­na, ele­men­ta­ri e me­die. «Set­te su die­ci pro­ven­go­no da fa­mi­glie stra­nie­re ma due ter­zi so­no na­ti qui — spie­ga il pre­si­de —. Ab­bia­mo stu­den­ti di tren­ta Pae­si di­ver­si, sol­tan­to quel­li di lin­gua ara­ba so­no tre­cen­to. Mol­ti di lo­ro a ca­sa par­la­no la lin­gua dei ge­ni­to­ri e so­no di aiu­to per i nuo­vi com­pa­gni che non par­la­no ita­lia­no. Ab­bia­mo in­se­gnan­ti esper­ti e ap­pas­sio­na­ti ma le ri­sor­se per l’in­te­gra­zio­ne so­no con­ta­te e non ba­sta­no mai in scuo­le co­me que­ste, que­st’an­no ab­bia­mo in­se­ri­to 130 nuo­vi ar­ri­va­ti e so­no nu­me­ri in cre­sci­ta». Il pre­si­de rac­con­ta dei pro­get­ti av­via­ti al Trot­ter: «Ab­bia­mo la­bo­ra­to­ri lin­gui­sti­ci di ita­lia­no per i bam­bi­ni e riu­scia­mo a ga­ran­ti­re cen­ti­nai di ore, ol­tre al­le ini­zia­ti­ve di me­dia­zio­ne cul­tu­ra­le per i ge­ni­to­ri. Il Co­mu­ne ha an­che quin­tu­pli­ca­to il fi­nan­zia­men­to ma non è an­co­ra ab­ba­stan­za».

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