Den­tro la clas­se de­gli al­tri

Sto­rie di ri­scat­to e ri­na­sci­ta nel­la «scuo­la per adul­ti» Il ro­man­zo del­la scrit­tri­ce bel­lu­ne­se Mi­che­la Fre­go­na

Corriere di Verona - - CULTURA & SPETTACOLI  - di Fran­ce­sca Vi­sen­tin

Un’al­tra pos­si­bi­li­tà. Una nuo­va vi­ta per Te­re­sa, Mi­scèl, Vi­to, Mat­teo, Ani­ta, Go­ran e gli al­tri. Don­ne e uo­mi­ni che pos­so­no ri­co­min­cia­re, o spe­ra­re nel fu­tu­ro. E re­si­sto­no, ogni gior­no, per co­strui­re il lo­ro do­ma­ni. Il ri­scat­to, la nuo­va pos­si­bi­li­tà, è la scuo­la. Una scuo­la dif­fe­ren­te. Quel­la del Cen­tro Ter­ri­to­ria­le Per­ma­nen­te per l’edu­ca­zio­ne de­gli adul­ti, che la scrit­tri­ce e gior­na­li­sta bel­lu­ne­se Mi­che­la Fre­go­na rac­con­ta be­ne nel li­bro la clas­se de­gli al­tri (Apo­geo edi­to­re 306 pa­gi­ne, 15 eu­ro).

Tan­ti an­ni di la­vo­ro co­me in­se­gnan­te, mol­ti alun­ni, fo­to, elen­chi, ri­cor­di, fo­to­co­pie di te­mi, let­te­re, che Mi­che­la Fre­go­na ha rac­col­to e poi, quan­do è na­ta l’ida del ro­man­zo so­ste­nu­to dal­lo scrit­to­re Giu­lio Moz­zi con cui l’au­tri­ce or­ga­niz­za cor­si di scrit­tu­ra, ha con­cen­tra­to in sto­rie sim­bo­lo e nel per­cor­so di due clas­si .

La clas­se de­gli al­tri per Mi­che­la è «il la­bo­ra­to­rio dell’uma­ni­tà pos­si­bi­le». Un mo­do at­tua­lis­si­mo e con­tem­po­ra­neo di con­ce­pi­re la scuo­la e l’in­se­gna­men­to. «E’ la stra­da per di­plo­mar­si a di­ven­ta­re l’espe­rien­za col­let­ti­va che dav­ve­ro con­ta».

«Un sag­gio ar­cheo­lo­gi­co di uma­ni­tà», lo chia­ma Mi­che­la Fre­go­na, den­tro il li­bro è rap­pre­sen­ta­to tut­to il mon­do. Mam­me con fi­gli, ra­gaz­zi che stan­no di­ven­tan­do ado­le­scen­ti, stra­nie­ri che han­no la­scia­to il lo­ro Pae­se e han­no fa­me di ri­na­sci­ta. Lo sce­na­rio è Bel­lu­no e din­tor­ni. Le sto­rie na­sco­no pro­prio da quel­le real­men­te vis­su­te da Fre­go­na in­se­gnan­te al Cen­tro Ter­ri­to­ria­le Per­ma­nen­te per l’edu­ca­zio­ne di Bel­lu­no.

«9 mar­zo 2006. Og­gi com­pio 5123 an­ni: l’età di tut­ti i miei stu­den­ti, me­no uno», scri­ve nel­la quar­ta di co­per­ti­na.

Que­sta è una sto­ria di re­si­sten­za quo­ti­dia­na, sia per gli alun­ni che per l’in­se­gnan­te. Per­chè, co­me fa no­ta­re l’au­tri­ce, ci­tan­do nel­la pri­ma pa­gi­na al­cu­ne fra­si di Al­ber­to Mu­na­ri: «L’ap­pren­di­men­to e il sa­pe­re so­no so­stan­zial­men­te sov­ver­si­vi. Il no­stro ruo­lo è crea­re con­trab­ban­die­ri ca­pa­ci di pen­sie­ro li­be­ro».

Mi­che­la Fre­go­na pre­sen­ta il li­bro ve­ner­dì a Pon­te nel­la Al­pi nel­la sa­la Pro Lo­co (ore 18.30) e il 24 gen­na­io a Pa­do­va al­la li­bre­ria Li­me­rick, all’Ar­cel­la (ore 18.30).

Co­sa ha la­scia­to l’in­se­gna­men­to nel Cen­tro per l’edu­cai­zo­ne de­gli adul­ti?

«Quel sen­so di ne­ces­sa­ria uma­ni­tà che la scuo­la de­ve ave­re per es­se­re de­fi­ni­ta scuo­la - spie­ga Mi­che­la Fre­go­na - . Il li­bro par­te dall’esi­gen­za di rac­con­ta­re il mon­do del­la scuo­la, che è ric­chis­si­mo. Io ho fat­to la scel­ta di ab­ban­do­na­re il gior­na­li­smo e av­ven­tu­rar­mi in que­sto mon­do del­la scuo­la. Tut­ta la mia for­ma­zio­ne è av­ve­nu­ta lì»

Co­sa può in­se­gna­re que­sto ro­man­zo?

«Che ci so­no mol­ti in­se­gnan­ti ap­pas­sio­na­ti e mo­ti­va­ti, an­che se non so­no quel­li che fan­no no­ti­zia. Da al­me­no vent’an­ni i do­cen­ti so­no fi­ni­ti nel mi­ri­no. Si par­la di scuo­la so­no in ma­nie­ra ne­ga­ti­va, ma la buo­na scuo­la esi­ste. le sto­rie di que­sti ra­gaz­zi lo di­mo­stra­no»

Co­me do­vreb­be es­se­re la scuo­la idea­le?

«Do­vreb­be es­se­re una scuo­la in cui la clas­se in­se­gnan­te è com­pat­ta, si so­stie­ne re­ci­pro­ca­men­te. E tro­va an­che la for­za di di­re al­cu­ni «no» ne­ces­sa­ri. Nel­la scuo­la che vor­rei le pa­ro­le d’or­di­ne so­no in­clu­sio­ne e ac­co­glien­za, non com­pe­ten­ze e tec­no­lo­gia»

Gli in­se­gnan­ti og­gi co­me si sen­to­no?

«Si sen­to­no in trin­cea, han­no per­so il ruo­lo co­strut­ti­vo, che non vie­ne lo­ro qua­si mai ri­co­no­sciu­to. Non è un ca­so che stan­no uscen­do tan­ti li­bri sul­la scuo­la scrit­ti da in­se­gnan­ti: c’è vo­glia di usci­re dal­le au­le e fa­re sen­ti­re la pro­pria vo­ce».

L’edu­ca­zio­ne co­me cre­sci­ta So­pra, Mi­che­la Fre­go­na, scrit­tri­ce gior­na­li­sta e in­se­gnan­te. Vi­te ve­re in «la clas­se de­gli al­tri» (Apo­geo)

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