I pre­si­di: «Più pro­mos­si? Non può di­pen­de­re da noi»

Le pa­gel­le ai di­ri­gen­ti sco­la­sti­ci le­ga­te ai ri­sul­ta­ti de­gli stu­den­ti: «Va­lu­ta­zio­ne sì, ma cri­te­ri chia­ri»

Corriere Fiorentino - - Firenze - Li­sa Ba­rac­chi

È il pri­mo an­no del­la «pa­gel­la» per i pre­si­di. E da un me­se l’Uf­fi­cio sco­la­sti­co re­gio­na­le ha as­se­gna­to al­le va­rie scuo­le i tra­guar­di da rag­giun­ge­re: uno comune a mol­ti isti­tu­ti su­pe­rio­ri, so­prat­tut­to pro­fes­sio­na­li è di di­mi­nui­re le boc­cia­tu­re.

Il pre­si­de Va­le­rio Va­gno­li del Grup­po di Fi­ren­ze per la scuo­la del me­ri­to, sul Cor­rie­re Fio­ren­ti­no di ie­ri ave­va se­gna­la­to il ri­schio di ve­de­re co­sì au­men­ta­re in mo­do vi­sto­so le pro­mo­zio­ni non per me­ri­ti, ma per non ri­schia­re di ave­re ta­gli nel­la bu­sta pa­ga dei pre­si­di. Ma co­me giu­di­ca­no il si­ste­ma di va­lu­ta­zio­ne i pre­si­di nel­le al­tre scuo­le di Fi­ren­ze? «Il mio sti­pen­dio lo pa­ga­no i cit­ta­di­ni è giu­sto che sap­pia­no co­me la­vo­ro», di­ce Sil­via Si­gno­ri­ni dell’isti­tu­to com­pren­si­vo Le Cu­re, che ha fat­to gi­ra­re tra i do­cen­ti una fo­to­co­pia de­gli obiet­ti­vi che la sua scuo­la de­ve rag­giun­ge­re. Per Bar­ba­ra Buc­cio­li­ni la va­lu­ta­zio­ne ser­ve a far cre­sce­re la scuo­la: «Non ci spa­ven­ta­no gli obiet­ti­vi chie­sti, so­no gli stes­si che ci sia­mo pre­fis­sa­ti da tem­po». Mar­co Me­ni­cat­ti del com­pren­si­vo Bar­san­ti di­ce «è po­si­ti­va una va­lu­ta­zio­ne che pos­sa re­spon­sa­bi­liz­za­re di più i di­ri­gen­ti, poi co­me qua­lun­que va­lu­ta­zio­ne il ri­schio del­la di­scre­zio­na­li­tà c’è, è im­por­tan­te che i cri­te­ri sia­no chia­ri e che nel ca­so del­le boc­cia­tu­re il va­lu­ta­to­re ap­prez­zi il si­gni­fi­ca­to for­ma­ti­vo».

La lot­ta al­la di­sper­sio­ne sco­la­sti­ca, i pro­get­ti di cit­ta­di­nan­za at­ti­va, il mi­glio­ra­men­to del­le pro­ve In­val­si di ma­te­ma­ti­ca so­no gli obiet­ti­vi al li­ceo Ga­li­leo: «Tro­vo mol­to im­por­tan­te— spie­ga la pre­si­de Li­lia­na Gil­li — in­di­ca­re le prio­ri­tà del la­vo­ro di una scuo­la. Le pro­mo­zio­ni? Ser­ve aver fi­du­cia nel­la scuo­la, co­me nell’in­di­pen­den­za del col­le­gio dei do­cen­ti». In­si­ste sul­la pro­fes­sio­na­li­tà an­che Pa­tri­zia D’In­cal­ci del Mi­che­lan­gio­lo: «Il suc­ces­so for­ma­ti­vo di un ra­gaz­zo è fat­to di mol­te azio­ni e at­ten­zio­ni nel cor­so dell’an­no, non pos­sia­mo far­ci con­di­zio­na­re dal­la no­stra va­lu­ta­zio­ne». Chi ha tra gli obiet­ti­vi una di­mi­nu­zio­ne del­le boc­cia­tu­re è l’isti­tu­to Cel­li­ni: «E sta ac­can­to al­la ri­du­zio­ne del­la di­sper­sio­ne sco­la­sti­ca e al mi­glio­ra­men­to dell’oc­cu­pa­bi­li­tà dei no­stri stu­den­ti — spie­ga Gian­ni Ca­mi­ci — non pos­sia­mo per­met­ter­ci di ab­bas­sa­re l’asti­cel­la».

La pa­gi­na del Cor­rie­re Fio­ren­ti­no di ie­ri con l’ar­ti­co­lo di Va­le­rio Va­gno­li

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