TUT­TI I SO­GNI DEL LADIS PO­LI

“Staff e coe­sio­ne il no­stro pun­to di for­za”

Gazzetta Regionale - - SCUOLA CALCIO - Al­fon­so Rus­so

Un’al­tra sta­gio­ne cal­ci­sti­ca sta per vol­ge­re al ter­mi­ne an­che in ca­sa La­di­spo­li. Tra ago­ni­sti­ca e at­ti­vi­tà di ba­se, i nu­me­ri del­la so­cie­tà ros­so­blu so­no sem­pre di pri­ma fa­scia. Il se­gre­to dei tir­re­ni­ci ha un no­me: at­ti­vi­tà di ba­se. Lo spa­zio di og­gi è de­di­ca­to a Mar­co Bo­na­fi­glia, re­spon­sa­bi­le tec­ni­co del­la scuo­la cal­cio, che ci ha par­la­to del la­vo­ro che lo sto­ri­co club tir­re­ni­co svol­ge con i bam­bi­ni.

Il bi­lan­cio Con Bo­na­fi­glia ab­bia­mo ini­zia­to da un bi­lan­cio or­mai qua­si de­fi­ni­ti­vo dell’an­na­ta in cor­so. “Il la­vo­ro è an­da­to mol­to be­ne que­st’an­no, ho po­tu­to usu­frui­re di uno staff qua­li­fi­ca­to, re­spon­sa­bi­le e all’avan­guar­dia. Ai no­stri istrut­to­ri ab­bia­mo chie­sto pa­ra­me­tri di­ver­si da quel­li più con­sue­ti, di fo­ca­liz­zar­si sul be­nes­se­re emo­ti­vo, ol­tre che fi­si­co, del bam­bi­no è uno dei no­stri pun­ti car­di­ne. Il ra­gaz­zo che vie­ne ad al­le­nar­si de­ve sen­tir­si a suo agio, in un cli­ma se­re­no. Al­lo stes­so tem­po, an­che l’aspet­to tec­ni­co ha la sua im­por­tan­za. Dun­que, pos­so di­re che uni­re l’uti­le al di­let­te­vo­le è il no­stro mo­dus ope­ran­di, nel sen­so che i bam­bi­ni de­vo­no al­lo stes­so tem­po di­ver­tir­si e im­pa­ra­re il cal­cio”.

Ca­pa­ci­tà mo­to­rie En­tran­do nel cuo­re del­la con­ver­sa­zio­ne con Bo­na­fi­glia, il re­spon­sa­bi­le tec­ni­co ci par­la di al­cu­ne pro­ble­ma­ti­che dell’età pre-ado­le­scen­zia­le e di co­me ven­go­no af­fron­tan­te all’in­ter­no del club. “Al­le so­glie dell’ago­ni­sti­ca pos­so sor­ge­re al­cu­ni ti­pi di pro­ble­ma­ti­che, fa­cil­men­te su­pe­ra­bi­li. Un ti­po po­treb­be es­se­re, ma non per tut­ti i ra­gaz­zi, il mu­ta­re del pro­prio cor­po. Ad esem­pio, quan­do un bam­bi­no cre­sce nel cor­so del tem­po cam­bia il mo­do in cui si muo­ve o cor­re; in quei mo­men­ti il cer­vel­lo non è an­co­ra abi­tua­to al­le nuo­ve di­men­sio­ni del cor­po e, di con­se­guen­za, va in dif­fi­col­tà. Sta, dun­que, a noi for­ma­to­ri tran­quil­liz­za­re il più pos­si­bi­le i ra­gaz­zi, ma­ga­ri for­nen­do­gli una spie­ga­zio­ne pseu­do scien­ti­fi­ca co­me quel­la che ho espres­so io poc’an­zi”.

“Un se­con­do ti­po di pro­ble­ma­ti­ca po­treb­be es­se­re di ti­po emo­ti­vo – con­ti­nua Bo­na­fi­glia – Es­sen­do in una fa­se par­ti­co­la­re del­la lo­ro cre­sci­ta, nei ra­gaz­zi si sca­te­na­no gli or­mo­ni e può suc­ce­de­re che, in al­cu­ni pe­rio­di, un ado­le­scen­te pos­sa sen­tir­si in­con­sa­pe­vol­men­te ner­vo­so o so­vrac­ca­ri­co di ener­gie. Ec­co, noi ad­det­ti ai la­vo­ri dob­bia­mo te­ne­re con­to di que­sto. Per quan­to ri­guar­da l’aspet­to tec­ni­co, in­ve­ce, con­ti­nuia­mo a la­vo­ra­re co­me ab­bia­mo sem­pre fat­to, for­nen­do agli atle­ti quel­le che so­no le no­zio­ni di tec­ni­ca in­di­vi­dua­le e tec­ni­ca ap­pli­ca­ta. In quell’età, inol­tre, al ra­gaz­zo vie­ne an­che in­se­gna­ta la tat­ti­ca, co­me fa­re una dia­go­na­le, gli sche­mi di gio­co, e via di­cen­do. Un al­tro aspet­to da non tra­la­scia­re è quel­lo men­ta­le. A 12-13 an­ni i gio­va­ni cal­cia­to­ri si af­fac­cia­no all’ago­ni­sti­ca, una tap­pa im­por­tan­te del­la lo­ro car­rie­ra cal­ci­sti­ca. Si co­min­cia a fa­re sul se­rio. Il no­stro com­pi­to sa­rà pre­pa­rar­li a quel­la che po­treb­be es­se­re una for­ma di re­spon­sa­bi­li­tà ago­ni­sti­ca: il di­ver­ti­men­to c’è sem­pre, ma al­lo stes­so tem­po ti si ri­chie­de qual­che sa­cri­fi­cio in più, de­vi co­min­cia­re a cor­re­re per la ma­glia, per i com­pa­gni. Sap­pia­mo che è un pe­rio­do di tran­si­zio­ne de­li­ca­to, cer­chia­mo

Te­sta... e tec­ni­ca

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