NEL­LA SCUO­LA ITA­LIA­NA SI USA­NO TROP­PE PA­RO­LE STRANIERE?

Un do­cu­men­to di un grup­po che fa ca­po all’Ac­ca­de­mia del­la Cru­sca cri­ti­ca il mi­ni­ste­ro dell’Istru­zio­ne per il di­la­ga­re di an­gli­ci­smi. Per­ché si de­ve por­re un fre­no?

GENTE - - Sommario -

La col­la­bo­ra­zio­ne tra l’ac­ca­de­mia del­la Cru­sca e il mi­ni­ste­ro dell’Uni­ver­si­tà e del­la Ri­cer­ca è sem­pre sta­ta in­ten­sa e frut­tuo­sa. La mi­ni­stra Fe­de­li ha per esem­pio af­fi­da­to la re­vi­sio­ne del­la di­dat­ti­ca dell’ita­lia­no a un ac­ca­de­mi­co di gran­de pre­sti­gio, qual è Lu­ca Se­rian­ni. Il do­cu­men­to che ha su­sci­ta­to tan­te po­le­mi­che è il Co­mu­ni­ca­to stam­pa n. 10 del grup­po In­ci­pit, che non si iden­ti­fi­ca in­te­ra­men­te con l’Ac­ca­de­mia del­la Cru­sca e che si è for­ma­to nel 2015, rac­co­glien­do va­ri esper­ti ita­lia­ni e stra­nie­ri con il com­pi­to di sug­ge­ri­re tra­du­cen­ti ita­lia­ni per neo­lo­gi­smi fo­re­stie­ri che ri­schia­no di en­tra­re nel­la nor­ma­ti­va o nel­le co­mu­ni­ca­zio­ni so­cia­li del­lo Sta­to ita­lia­no. Nel ca­so del Co­mu­ni­ca­to n. 10, il grup­po In­ci­pit, an­zi­ché in­di­ca­re, co­me fa di so­li­to, una se­rie di so­sti­tu­ti ai fo­re­stie­ri­smi, ha espres­so cri­ti­che più ge­ne­ra­li ri­vol­te al co­sid­det­to “Sil­la­bo per l’im­pren­di­to­ria­li­tà” pub­bli­ca­to dal mi­ni­ste­ro e ri­vol­to agli stu­den­ti. A giu­di­zio di In­ci­pit, quel do­cu­men­to con­te­ne­va una do­se ec­ces­si­va di pa­ro­le in­gle­si. C’è dun­que da chie­der­si se sia com­pi­to del­la scuo­la col­la­bo­ra­re, an­che in­di­ret­ta­men­te, al­la dif­fu­sio­ne ul­te­rio­re di an­gli­ci­smi. Di qui la cri­ti­ca espres­sa. Sia­mo cer­ti che il mi­ni­ste­ro sa­prà co­glie­re il va­lo­re po­si­ti­vo di ta­le cri­ti­ca. Non dob­bia­mo dun­que ve­de­re so­lo una con­trap­po­si­zio­ne. Si trat­ta in­ve­ce di un dia­lo­go ser­ra­to tra isti­tu­zio­ni che giu­sta­men­te si pre­oc­cu­pa­no di ca­li­bra­re nel mo­do mi­glio­re gli in­ter­ven­ti in un set­to­re co­me quel­lo del­la scuo­la, in cui la ne­ces­si­tà di sta­re al pas­so con i tem­pi si ac­com­pa­gna al­la cu­ra per l’as­set­to isti­tu­zio­na­le del­la lin­gua. Mol­ta gen­te si è schie­ra­ta con­tro l’ec­ces­so di pa­ro­le in­gle­si, e ciò pro­va che vi è una sen­si­bi­li­tà dif­fu­sa per que­sto ar­go­men­to.

Ri­spon­de CLAU­DIO MARAZZINI pre­si­den­te Ac­ca­de­mia del­la Cru­sca

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