La psi­co­lo­ga

Piat­ti­ni ai bim­bi che vo­glio­no es­se­re chef e tu­te da astro­nau­ta per le bim­be. È già in at­to una ri­vo­lu­zio­ne po­si­ti­va per i no­stri fi­gli

GENTE - - Sommario - DI GIANNA SCHELOTTO

G esù Bam­bi­no, Bab­bo Na­ta­le e la Be­fa­na que­st’an­no han­no avu­to vi­ta dif­fi­ci­le. Nel­le let­te­ri­ne dei pic­co­li richiedenti è ac­ca­du­to, per esem­pio, che i ma­schiet­ti ab­bia­no chie­sto pen­to­li­ni e bat­te­rie da cu­ci­na in mi­nia­tu­ra per­ché da gran­di vo­glio­no fa­re gli chef, men­tre le fem­mi­nuc­ce de­si­de­ra­va­no tu­te da astro­nau­ta. Ma co­me è pos­si­bi­le un ta­le ca­po­vol­gi­men­to? Era co­sì fa­ci­le un tem­po por­ta­re al­le fem­mi­ne bam­bo­le, cu­ci­ne e for­nel­li e ai ma­schi fin­te ar­mi o qual­sia­si co- sa ri­guar­das­se la for­za, la lot­ta, l’ag­gres­si­vi­tà. Da qual­che an­no è in cor­so la li­be­ra­zio­ne dei gio­cat­to­li da­gli ste­reo­ti­pi del ma­schi­le e del fem­mi­ni­le. Non sem­bra, ma si trat­ta di una tra­sfor­ma­zio­ne cul­tu­ra­le tan­to si­len­zio­sa quan­to prov­vi­den­zia­le. Se gli uni­ci gio­cat­to­li di­spo­ni­bi­li per le fem­mi­ne so­no bam­bo­le dal ric­co guar­da­ro­ba o gom­mo­si neo­na­ti che in­vo­ca­no cu­re ma­ter­ne è evi­den­te che le bam­bi­ne pen­se­ran­no di es­se­re de­sti­na­te sem­pre e so­lo ai ruo­li di cu­ra e di pas­si­vi­tà. Co­me i coe­ta­nei di ses­so ma­schi­le si sen­ti­ran­no, con i lo­ro gio­chi guer­rie­ri, co- stret­ti a es­se­re su­per ma­chi. Quan­do, a pro­po­si­to di dram­mi so­cia­li qua­li il fem­mi­ni­ci­dio, si in­vo­ca­no pro­fon­di rin­no­va­men­ti psi­co­lo­gi­ci e so­cia­li, si in­ten­de pro­prio que­sto ti­po di impalpabile ri­vo­lu­zio­ne del co­stu­me e del­la sen­si­bi­li­tà col­let­ti­va. È ana­cro­ni­sti­co in­si­ste­re sul­le net­te se­pa­ra­zio­ni tra ciò che si do­vreb­be com­pra­re per le fem­mi­ne e quel­lo da de­sti­na­re ai ma­schi. In que­sto mo­do si rin­for­za­no gli ste­reo­ti­pi ses­si­sti dai qua­li sa­reb­be dav­ve­ro l’ora di af­fran­car­si. Per af­fron­ta­re l’enor­me quan­ti­tà di co­se nuo­ve che de­ve im­pa­ra­re ogni gior­no, per com­pren­der­le e ac­cet­tar­le, il bam­bi­no ha bi­so­gno di gio­cat­to­li che lo aiu­ti­no a sen­tir­si in gra­do di go­ver­na­re le pro­prie emo­zio­ni. Su que­gli og­get­ti ca­ri­chi di si­gni­fi­ca­to tra­sfe­ri­sce le pau­re, le ir­ruen­ze, le in­ge­nue vel­lei­tà con le qua­li quo­ti­dia­na­men­te si mi­su­ra. Che sen­so avreb­be al­lo­ra co­strin­ge­re i bam­bi­ni a gio­chi ses­sua­ti nei qua­li si an­ni­da sot­ter­ra­neo e po­ten­te più il do­ver es­se­re che il vo­ler es­se­re? Quan­do di­cia­mo che il gio­co ser­ve ai bam­bi­ni per rin­for­za­re la pro­pria iden­ti­tà, per vi­ve­re util­men­te le pri­me fru­stra­zio­ni, per mi­su­ra­re la pro­pria au­to­no­mia, non fac­cia­mo al­tro che elen­ca­re le fun­zio­ni di un gio­cat­to­lo li­be­ra­men­te scel­to e po­co orien­ta­to a ruo­li fu­tu­ri. E dun­que la­scia­mo­li li­be­ri di gio­car­si un fu­tu­ro di uo­mi­ni e di don­ne mi­glio­ri.

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