A scuo­la di li­ber­tà

GIOIA - - Sommario - Fi­lo­me­na Ga­gliar­di

Da un la­to pro­fon­da­men­te se­gna­ta dall’an­no sco­la­sti­co (pe­san­te) che mi so­no ap­pe­na la­scia­ta al­le spal­le, dall’al­tro pia­ce­vol­men­te sor­pre­sa dal re­cen­te li­bro di Gio­van­ni Flo­ris Ul­ti­mo ban­co che ho ini­zia­to a leg­ge­re, vor­rei pro­por­re e con­di­vi­de­re una ri­fles­sio­ne sul­la scuo­la. Que­sta per noi è di­ven­ta­ta un’isti­tu­zio­ne ob­bli­ga­to­ria, ma la pa­ro­la scuo­la de­ri­va dal gre­co scho­le (la­ti­no otium): si trat­ta del tem­po de­di­ca­to al­le co­sid­det­te at­ti­vi­tà li­be­ra­li, ov­ve­ro ta­li da li­be­ra­re l’uo­mo dal­la sfe­ra del­la ne­ces­si­tà e dell’uti­li­tà, per­ché es­se stes­se li­be­re da un fi­ne ne­ces­sa­rio o uti­le. Se la scuo­la è, per ec­cel­len­za, l’am­bi­to in cui ci si li­be­ra da ogni co­stri­zio­ne, si com­pren­de al­lo­ra il suo va­lo­re al­ta­men­te for­ma­ti­vo. Ri­cor­dan­do­ci che è un’at­ti­vi­tà li­be­ra e non un me­ro spa­zio fi­si­co, sa­rà pos­si­bi­le re­sti­tuir­le la cen­tra­li­tà che ha per­so nel no­stro Pae­se. Se la scuo­la tor­nas­se dav­ve­ro ad es­se­re sen­ti­ta co­me il mon­do del bel­lo, del­la li­ber­tà, del­la co­no­scen­za, tut­te le an­sie che pro­vo­ca non esi­ste­reb­be­ro. Ca­ra Fi­lo­me­na, gra­zie di que­sto pen­sie­ro pre­zio­so, che de­di­chia­mo a tut­ti i no­stri stu­den­ti in va­can­za. Co­me au­gu­rio per il pros­si­mo rien­tro, e per la vi­ta.

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