IL LA­VO­RO DEL FU­TU­RO?

Progress - - | I Volti Dell’economia | - John Da­por­to

Il te­ma del la­vo­ro è uno dei più im­por­tan­ti e più com­ples­si che il pros­si­mo Go­ver­no do­vrà af­fron­ta­re, con il Jobs Act che ha da­to vi­ta ad un gra­dua­le pro­ces­so di tra­sfor­ma­zio­ne e com­pren­sio­ne del­le nuo­ve esi­gen­ze del mer­ca­to. Ne ab­bia­mo par­la­to con Mau­ri­zio Sac­co­ni, Pre­si­den­te del­la 11ª Com­mis­sio­ne per­ma­nen­te (La­vo­ro, pre­vi­den­za so­cia­le)

Gli in­te­res­si pub­bli­ci, co­me la­vo­ro, in­ve­sti­men­ti e in­no­va­zio­ne, ri­chie­do­no una pro­fon­da e at­ten­ta co­no­scen­za de­gli svi­lup­pi tec­no­lo­gi­ci, che de­ve es­se­re com­pre­sa da par­te del de­ci­so­re pub­bli­co, al fi­ne di po­ter le­gi­fe­ra­re in cia­scu­na ma­te­ria. Que­sto il te­ma al­la ba­se del Fo­rum Pu­blic Af­fairs 2017 or­ga­niz­za­to da Co­mu­ni­ca­zio­ne Ita­lia­na pres­so la Ca­me­ra dei De­pu­ta­ti, l’ap­pun­ta­men­to na­zio­na­le in cui i pro­ta­go­ni­sti del Pu­blic Af­fairs e del­la Co­mu­ni­ca­zio­ne di Im­pre­sa si in­con­tra­no con i de­ci­sion ma­kers isti­tu­zio­na­li per con­fron­tar­si su spe­ci­fi­che te­ma­ti­che di in­te­res­se na­zio­na­le. In que­sta oc­ca­sio­ne ab­bia­mo in­con­tra­to il Sen. Mau­ri­zio Sac­co­ni, che ha da po­co pre­sen­ta­to il Rap­por­to con­clu­si­vo dell’in­da­gi­ne co­no­sci­ti­va su “L’im­pat­to sul mer­ca­to del la­vo­ro del­la quar­ta ri­vo­lu­zio­ne in­du­stria­le”.

Pre­si­den­te Sac­co­ni, qual è la si­tua­zio­ne at­tua­le del mer­ca­to del la­vo­ro e qua­li i pri­mi bi­lan­ci in me­ri­to al Jobs Act?

Io cre­do che il com­pi­to prin­ci­pa­le sia ac­com­pa­gna­re la gran­de tra­sfor­ma­zio­ne in­dot­ta dal sal­to tec­no­lo­gi­co che vi­via­mo e tra­dur­re que­sta tra­sfor­ma­zio­ne in oc­cu­pa­zio­ne. Non dob­bia­mo so­lo evi­ta­re che vi sia cre­sci­ta sen­za la­vo­ro ma an­che cer­ca­re di mas­si­miz­za­re la tra­du­zio­ne in po­sti di la­vo­ro del­la cre­sci­ta eco­no­mi­ca. Pen­so che la sfi­da prin­ci­pa­le sia quel­la di fa­re una buo­na for­ma­zio­ne e nel rea­liz­za­re un for­te in­ve­sti­men­to edu­ca­ti­vo e for­ma­ti­vo del­le per­so­ne. Dob­bia­mo sa­per fa­re be­ne ciò che spes­so ab­bia­mo fat­to ma­le: spez­za­re l’au­to­re­fe­ren­zia­li­tà del­le strut­tu­re edu­ca­ti­vo-for­ma­ti­ve e ren­der­le dav­ve­ro uti­li ed ef­fi­ca­ci in­ve­sten­do sul­la do­man­da di ap­pren­di­men­to, in mo­do che la do- man­da de­ter­mi­ni con­cor­ren­za e co­strin­ga l’of­fer­ta for­ma­ti­va a cam­bia­re nei me­to­di e con­te­nu­ti pe­da­go­gi­ci. Sin­te­tiz­zo co­sì la sfi­da che ci aspet­ta nei pros­si­mi an­ni an­che se poi al­tre sfi­de ci at­ten­do­no, co­me quel­la di ri­pen­sa­re al no­stro mo­del­lo so­cia­le. Ba­sti pen­sa­re quan­to es­so sia lar­ga­men­te con­se­guen­za del no­stro mer­ca­to del la­vo­ro.

Se do­ves­se in­di­vi­dua­re una pa­ro­la chia­ve per sin­te­tiz­za­re la sfi­da da­ta dal­la mo­der­niz­za­zio­ne del la­vo­ro co­sa sce­glie­reb­be?

Dal pun­to di vi­sta del me­to­do di­rei “me­no leg­ge e più con­trat­to”, usa­re la leg­ge ri­gi­da non per­met­te di in­se­gui­re e rag­giun­ge­re il cam­bia­men­to. Il con­trat­to è dut­ti­le, fles­si­bi­le, ra­pi­do. Dal pun­to di vi­sta del con­te­nu­to in­ve­ce “uo­mo so­li­do in que­sta con­di­zio­ne li­qui­da”.

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