Ad­de­stra­men­to dei ro­bot

Wired (Italy) - - CONTENTS - (An­to­nio Dini)

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lo­cu­zio­ne ( so­st.+prep.+so­st.) – Per edu­ca­re le in­tel­li­gen­ze ar­ti­fi­cia­li evo­lu­te ser­vi­ran­no com­pe­ten­ze tec­no­lo­gi­che, ma so­prat­tut­to pe­da­go­gi­che ed eti­che. Pri­ma co­sa da fa­re: ri­leg­ger­si Isaac Asi­mov. Ad­de­stra­re in­tel­li­gen­ze ar­ti­fi­cia­li è una del­le più pro­met­ten­ti pro­fes­sio­ni del fu­tu­ro, e la di­sci­pli­na che le da­rà for­ma è la pe­da­go­gia. Per­ché, co­me ipo­tiz­za­va già ne­gli an­ni Cin­quan­ta Alan Tu­ring, è pos­si­bi­le far cre­sce­re le in­tel­li­gen­ze ar­ti­fi­cia­li co­me se fos­se­ro bam­bi­ni, in­se­gnan­do lo­ro a ca­pi­re il mon­do che le cir­con­da, la no­stra lin­gua e il no­stro mo­do di co­mu­ni­ca­re. Al­le­va­re una men­te ar­ti­fi­cia­le pe­rò sol­le­va gli stes­si pro­ble­mi eti­ci che po­ne l’edu­ca­zio­ne di un bim­bo: qua­li con­se­guen­ze ha istruir­la? Ne­gli an­ni Qua­ran­ta, quan­do l’in­tel­li­gen­za ar­ti­fi­cia­le era le­ga­ta al­la fi­si­ci­tà del ro­bot, Isaac Asi­mov ave­va af­fron­ta­to la que­stio­ne con le sue fa­mo­se tre leg­gi del­la ro­bo­ti­ca. Asi­mov di­se­gnò i prin­ci­pi gui­da da in­se­gna­re al­le mac­chi­ne che an­co­ra og­gi gli scien­zia­ti re­pu­ta­no va­li­di: si­cu­rez­za per gli uma­ni, spi­ri­to di ser­vi­zio nei con­fron­ti dei lo­ro pa­dro­ni e in­fi­ne il prin­ci­pio di au­to­con­ser­va­zio­ne. Già og­gi non è ne­ces­sa­rio pro­gram­ma­re in mo­do espli­ci­to un si­ste­ma di in­tel­li­gen­za ar­ti­fi­cia­le al ri­spet­to di que­ste tre leg­gi. Ba­sta ad­de­stra­re la re­te neu­ra­le che de­ve spe­cia­liz­zar­si in uno spe­ci­fi­co com­pi­to a te­ne­re que­sti tre prin­ci­pi co­me ba­se per le sue scel­te. Chi si oc­cu­pe­rà dell’ad­de­stra­men­to, pe­rò, do­vrà por­si mol­te do­man­de. Per esem­pio: se il Ti­ta­nic af­fon­da, un ro­bot de­ve cer­ca­re di sal­va­re le don­ne e i bam­bi­ni la­scian­do che i ma­ri­nai e i pas­seg­ge­ri ma­schi af­fo­ghi­no? Que­sto ge­ne­re di stu­di ha il suo cam­po di ap­pli­ca­zio­ne nel­la gui­da au­to­no­ma. A chi ad­de­stre­rà le in­tel­li­gen­ze ar­ti­fi­cia­li non ba­ste­rà aver stu­dia­to in­for­ma­ti­ca e pe­da­go­gia, ma ser­vi­ran­no del­le so­li­de no­zio­ni di eti­ca.

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