Для педагога важно учиться всю жизнь

Юрий Петрович Пайсов – один из учителейноваторов, который еще десять лет назад по своей инициативе решил преподавать урок биологии на английском языке.

На одном из его занятий мне довелось побывать. Урок проходил на английском языке, в течение которого были презентации учеников, обсуждение новой темы, мозговой штурм. Лично убедился в том, что современный педагог отличается от тех, что преподавали лет 20-30 тому назад. Учитель, словно опытный дирижер, который хорошо знает, как руководить оркестром. Тема урока – «вирусы», и школьники в процессе урока получили не только новые знания, но и практические навыки, которые нужны им в жизни.

– Мой главный принцип: обучай и развивай, потому что информативное обучение, которое было когда-то, уже непродуктивно. Хотя выпускники советских школ всегда отличались огромным багажом энциклопедических знаний, но практические навыки у них не всегда были на высоте, – делится педагог. – Сейчас я стараюсь в первую очередь развивать у учеников мозговую реакцию. Причем многие, кто сегодня отвечал на уроке, – это троечники, но для меня ценно не это. Для меня ценно, что они сообразили, смогли сформулировать свои мысли, оперативно «выстрелили». Особенно ценно, если они отвечают на английском, значит, работает мышление на английском.

По словам Юрия Петровича, одна из целей полиязычия лично для него – это не обучение биологии на английском. Это наработка практики реального мышления на английском языке и умение сформулировать и высказать эту мысль. Понять вопрос это тоже непросто. Об этом он может судить, исходя из своего личного опыта. Ему приходилось не раз выезжать за рубеж на различные семинары и за практическим опытом совершенствования языка в Грузию, Азербайджан, где он старался общаться со своими коллегами на языке Шекспира. Не скрывает того, что сам постоянно учится.

– Очень важно, что ученики выходят и выступают перед аудиторией, не всегда люди могут сделать это даже на родном языке, – делится своим опытом Юрий Петрович. – Сейчас век информатизации, и человек, владеющий высоким уровнем коммуникативных навыков, имеет большое преимущество. Если у человека они есть, он успешен – и это факт. Чтение по бумажке заслуживает у меня только оценку «три». Я всегда прошу учеников выражать свои мысли вслух, пусть они будут корявыми, но они свои.

Педагог убежден, что в любом деле важно развитие, причем эволюционное. В седьмом классе он начинает аккуратно и в дозированной форме вводить термины и словосочетания на английском языке, в восьмом учатся решать тесты, и материал усложняется постепенно.

– У меня речь адаптирована, я говорю на английском медленно, стараясь проговаривать все фразы. Это очень важный момент в развитии полиязычия, – продолжает педагог. – Я был на уроке молодых коллег и заметил, что они стараются реализовать себя перед учениками быстрым произношением. Советую говорить не спеша, спокойно, проговорить каждое слово, пусть это будет в ущерб количеству. Сегодня век интернета и ученик сам откроет и посмотрит все, что ему надо. Главная задача – развитие ученика. Всегда говорю ученикам о предназначении педагога. Учитель нужен для того, чтобы научить вас пользоваться разными инструментами, но не более как информатор. К сожалению, эти устаревшие понятия это надо переламывать в первую очередь в сознании учителей и руководящего звена.

Педагог отметил, что пока сама система образования является проверочной и настроена на проверку знаний, информативности, какими являются тесты. Тесты у нас абсолютно не развивающие. 80% материала направлено на механическое запоминание и не представляет никакого развития. Идет процесс реформирования тестов, но пока очень медленно. Поэтому формирование когнитивного мышления, а не информативного, очень важно сегодня.

Говоря о своем педагогическом опыте, он вспоминает и свои первые шаги на этом пути постижения знаний и изучения английского языка в довольно зрелом возрасте. Он отметил, что школа № 105 была специализированной, и у учеников всегда был высокий уровень английского языка. В этом большая заслуга учителей-предметников английского языка.

Юрий Петрович заметил, что учебная программа в 10-11 классах немного дублирует 9-й класс. Он предложил ученикам по желанию включать в изучение предмета элементы английского языка, и этим предложением заинтересовались не только ученики, но и руководство школы. В 2010 году педагога направили на курсы при Институте повышения квалификации. Он вспоминает, что группа учителей после шести-семи уроков занималась ежедневно до семи-восьми часов вечера.

Он и сегодня продолжает ежедневно очень тщательно готовиться к урокам,проговариватьматериал,готовить вопросы. Сегодня опыт педагога востребован среди его коллег, но с его точки зрения формат общения с огромной аудиторией бесполезен. Важен личный контакт, когда можно смоделировать ситуацию, обсудить методы, когда в группе работают не более 15 человек, и это продуктивно.

– Нас гоняли как учеников, но при этом многое зависело и от нашего настроя, – вспоминает он этот опыт. – Когда получил соответствующую подготовку по языку, имея достаточно большой опыт преподавания предмета, стал пробовать читать лекции на английском. Затем выиграл грант госдепартамента США на стажировку, самостоятельно посетил курсы на Мальте. Открыл для себя, что в Грузии, Греции, Израиле очень много англоговорящих людей. Все больше и больше убеждаюсь в том, что знание английского языка дает ощущение свободы, возможность общения и преодоления комплексов.

Юрий Петрович уверен, что молодым педагогам не стоит бояться, а всем пессимистам нужно развеять свои сомнения. Страна идет в правильном направлении,трехъязычие – современный тренд.

– Молодым педагогам не стоит комплексовать, надо помнить, что у них мнемонические способности гораздо выше. Действительно, это большая работа, но ее можно превратить в хобби, – делится своими секретами педагог. – Для меня биология на английском – это мое хобби. Мне это нравится, потому что дает возможность совершенствоваться и искать новые возможности для общения. Не скрою, что первое время сам испытывал комплексы, зная, что у некоторых детей уровень английского выше, чем мой. Дети меня поправляли, иногда корректно, иногда не очень. Тем не менее это надо пропустить через себя и какимто образом негативное сделать позитивным, проконсультироваться… у этого ученика после урока.

Педагог отметил, что с оптимизмом смотрит в будущее казахстанского образования. На одной из встреч с министром науки и образования Ерланом Сагадиевым из 50 присутствующих – 45 были молодые педагоги, причем парни, аргументировал он.

Юрий Петрович мечтает, чтобы эта тенденция укрепилась и в педагогику пойдут мужчины. Воодушевлен он и тем, что в рамках нынешнего Послания народу страны президент высказал предложение о необходимости принятия статуса педагога.

– Признаюсь, на различных уровнях, на встречах с главой ведомства не раз говорил о том, что пора освободить учителей от общественной нагрузки. Если этот закон будет соответствовать всем тем требованиям, о которых сказал президент, уверен, что молодежь пойдет в школу, особенно мужчины.