anak hadapi masalah pembelajaran
Lancar membaca tetapi sukar fahami bahan kandungan
Lancar membaca meliputi kebolehan membaca secara lisan, mengenali setiap perkataan dibaca atau disebut, termasuk kebolehan memahami maksud keseluruhan ayat atau frasa yang dibaca.
Meskipun, kanak-kanak itu dapat membaca dengan lancar secara lisan, tidak bererti dia turut berupaya memahami perkataan atau keseluruhan ayat yang dibacanya.
Ia juga bergantung kepada bagaimana cara si kecil diajar membaca pada peringkat awal dan pemahamannya mengenai konsep membaca sebenar.
Kebolehan kanak-kanak untuk berkomunikasi dan kebolehannya menguasai perbendaharaan kata serta menggunakannya dalam kehidupan seharian dengan orang dewasa dan rakan sebaya, asas sebelum dia boleh diajar membaca secara formal agar apa yang bakal dibaca difahami sepenuhnya.
Beri peluang bermain
Kanak-kanak banyak menguasai perbendaharaan kata semasa mereka bermain dan menggunakannya dalam konteks perbualan atau permainan yang diterokai.
Oleh itu beri mereka peluang bermain pelbagai jenis mainan dan dirangsang untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya. Ia sebagai cara menambah perbendaharaan kata dan menggunakannya dalam konteks kehidupan sebelum diajar membaca secara formal.
Ketika membacakan buku cerita jangan mengeja atau menyebut frasa dalam teks perlu diberi penekanan, sebaliknya tunjukkan buku cerita kepada si kecil dan memintanya meneka kandungan cerita berdasarkan gambar ditunjukkan.
Menanyakan soalan merangsang kemahiran berfikir, antara teknik membantunya memahami sesuatu teks yang bakal dibaca atau diceritakan.
Bantu pemahaman
Bantunya menyusun cerita berdasarkan ayat atau beberapa jangkaan yang dikemukakannya sendiri sebelum buku cerita itu dibacakan untuknya.
Tanya apa yang difahami dan minta dia nyatakan apakah idea utama dalam cerita itu mengikut kefahamannya dengan bimbingan.
Persoalan mengenai beberapa perbendaharaan kata yang digunakan juga perlu diperbincangkan bagi memastikan tahap kefahaman si kecil.
Cara sebegini perlu dilaksanakan sebanyak mungkin sama ada yang belum didedahkan dengan teknik membaca secara formal mahupun kepada anak yang bermasalah memahami sesuatu teks atau cerita.
Jika pelbagai usaha sudah dilakukan dan anak masih menghadapi masalah, rujuklah kepada pakar untuk tindakan lanjut kerana dibimbangi dia menghadapi masalah pembelajaran, bukan dari segi mengenal atau membanding beza huruf seperti yang dialami anak dysleksia tetapi permasalahan dari segi pemahaman maksud perkataan dan ayat.
Kanak-kanak kategori ini mungkin mengalami apa yang dipanggil sebagai dyspraxia yang biasanya lambat bercakap dan sukar menjawab soalan mudah yang sesuai dengan usianya.
Anak 8 tahun, boleh membaca apa sahaja jenis bahan bacaan dengan lancar sejak usia lima tahun. Namun, saya baru menyedari dia menghadapi masalah memahami isi kandungan dibacanya. Mazlina Hasanuddin Ipoh, Perak.