Fahami konsep asas
Selepas murid-murid faham, ingat dan boleh mengaplikasi ilmu, barulah boleh menjawab soalan KBAT
Ilmu pengetahuan yang dipelajari di sekolah mestilah difahami oleh murid-murid. Memahami ilmu adalah asas kepada tujuan pembelajaran.
Ilmu pengetahuan yang sudah difahami itu pula hendaklah diingat kerana kebanyakan fakta yang dibaca akan diuji semula di dalam peperiksaan.
Proses mengingat dan memahami adalah tahap pemikiran yang diletakkan sebagai rendah oleh pengkaji Barat.
Ahli psikologi pendidikan, Dr Benjamin Bloom mencipta susunan pemikiran yang berlaku dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Guru Penolong Kanan (Kokurikulum) Sekolah Kebangsaan (SK) Bandar
Banting, Selangor, Encik Muhamad Hanis Ahmad, berkata kajian berkenaan meletakkan keupayaan mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta sebagai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT).
Bagi mata pelajaran Matematik, katanya, fokus utama subjek berkenaan ialah penyelesaian masalah.
Pelbagai bentuk soalan
Beliau berkata, soalan KBAT Matematik pula merujuk kepada masalah bukan rutin yang memerlukan proses pemikiran yang lebih tinggi dalam menyelesaikan masalah berbanding masalah rutin.
“Soalan KBAT Matematik boleh ditanya dalam pelbagai bentuk.
“Ada soalan dalam ayat biasa, ada soalan dalam ayat Matematik dan ada juga soalan dalam bentuk gambar rajah.
“Yang penting ialah muridmurid perlu faham dan ingat konsep atau formula Matematik untuk membolehkan mereka mengaplikasi ilmu ini,” katanya.
Cikgu Muhamad Hanis berkata, kehendak soalan KBAT Matematik ialah murid-murid perlu melukis gambar rajah, membina jadual, melakar carta, mengenal pasti pola, membuat analogi atau perbandingan.
Katanya, antara kaedah menjawab yang boleh digunakan ialah membuat anggaran, menggunakan model, menggunakan algebra, menggunakan rumus dan kaedah cuba jaya.
Soalan Sains
Ketua Panitia Sains SK Nuri,
Johol, Negeri Sembilan, Puan
Nor Hayati Abdul Wahab, berkata murid-murid tidak perlu risau dengan soalan
KBAT kerana soalan berkenaan tidak semestinya sukar.
Beliau berkata, unsur-unsur KBAT sudah dipelajari oleh muridmurid dalam pembelajaran subjek Sains di dalam kelas.
Sebagai contoh, katanya, muridmurid mengaplikasi konsep Sains dalam kehidupan seharian seperti tidak memegang senduk panas, iaitu proses pengaliran haba.
“Antara aspek KBAT dalam mata pelajaran Sains ialah memberi alasan dan meramal.
“Soalan ini bertujuan menggalakkan pemikiran kreatif dan kritis dalam kalangan murid-murid,” katanya.
Cikgu Nor Hayati berkata, aktiviti di dalam kelas juga membabitkan aspek
KBAT seperti penyelesaian kepada masalah Sains.
Contohnya, beliau berkata, murid-murid perlu mereka cipta alat baharu yang dapat menyelesaikan masalah yang diberikan kepada mereka.