Memahami tujuan penilaian dalam pendidikan
Penilaian dalam konteks pendidikan memang tidak dapat dipisahkan. Tujuan penilaian ialah untuk menguji sejauh mana ilmu yang disampaikan oleh guru difahami dan diaplikasikan dalam kehidupan pelajar. Timbul kekeliruan apabila orang tidak faham tujuan sebenar penilaian.
Hakikatnya, majoriti orang awam beranggapan tujuan utama penilaian ialah untuk menguji sejauh mana pelajar, tidak tahu apa yang mereka sudah pelajar, justeru wujud fenomena pelajar lulus atau gagal.
Walhal tujuan utama penilaian menguji apa yang mereka sudah tahu, maka sepatutnya tidak wujud unsur gagal. Ini berikutan, apa yang mereka tidak tahu, belum tahu atau lupa boleh sahaja mereka pelajari semula. Ini yang dimaksudkan sebagai assesment is for learning and not of learning.
Justeru, saya sanjung dan menyokong penuh usaha Menteri Pendidikan yang tidak membenarkan media membuat liputan serta menguar-uarkan hal berkaitan keputusan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3).
Malah, sekolah juga dilarang membeza kejayaan antara pelajar. Satu tindakan yang amat berani daripada pihak Menteri Pendidikan kerana menghentikan budaya yang selama ini, antara punca kekeliruan maksud penilaian sebenar.
Budaya menguar-uarkan kecemerlangan segelintir pelajar juga menyebabkan terhasilnya masyarakat exam oriented yang taasub kepada keputusan peperiksaan.
Dengan budaya baharu ini diharapkan, lama-kelamaan masyarakat akan kurang taasub kepada keputusan peperiksaan, seterusnya membolehkan Kementerian Pendidikan dan guru rasa sedikit aman dan kembali ke landasan yang betul, yakni tugas mereka ialah mendidik insan holistik dan syumul serta bukan sahaja untuk menghasilkan pelajar cemerlang akademik.
Budaya baharu
Saya menjangkakan, dalam tempoh lima tahun lagi budaya baharu ini membolehkan guru menggunakan keputusan penilaian untuk merancang pengajaran mereka yang diadaptasi mengikut keperluan pelajar dan bukan untuk menghabiskan silibus sahaja.
Pelaksanaan budaya baharu ini sebenarnya amat dinantikan oleh majoriti pendidik kerana ia saling melengkapi pelaksanaan Penilaian Berasaskan Sekolah (PBS).
Beberapa tahun lalu, masyarakat heboh dengan dasar PBS. Media memberikan terlalu banyak perhatian kepada pelaksanaan dasar tersebut hingga dasar ini hampir terkubur akibat terlalu banyak luahan rasa tidak puas hati pelbagai pihak termasuk ibu bapa dan guru sendiri.
Konsep PBS
Konsep PBS sebenarnya sangat mudah dan mempunyai hasrat yang selari dengan matlamat penilaian untuk pembelajaran.
Pelajar akan dinilai bagi mengenal pasti kelemahan mereka seterusnya guru akan merancang pengajaran supaya seiring dengan tahap kebolehan pelajar.
Pelajar hanya perlu bersaing dengan diri mereka sendiri untuk memperbaiki kelemahan diri mereka sendiri.
Mereka tidak perlu bersaing dengan pelajar lain untuk membuktikan siapa yang memperoleh paling banyak A.
Oleh itu, saya berharap 2018 menjadi tahun bermula pemikiran baharu konsep penilaian dalam kalangan masyarakat Malaysia.
Kepada pendidik, jadikan 2018 sebagai azam baharu anda untuk memanfatkan sepenuhnya PBS dan merealisasikan maksud penilaian untuk pembelajaran.
Dr Azlin Norhaini Mansor
Pensyarah Kanan Jabatan Kepimpinan dan Polisi Pendidikan ,Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia