Pupuk inovasi lahir graduan holistik

Malaysia komited dalam melahirkan modal insan yang mampu berdaya saing dalam pasaran ekonomi global. Revolusi Industri 4.0 (IR 4.0) menggariskan inovasi sebagai elemen utama bagi melahirkan modal insan yang kompetitif dan berdaya saing dalam pasaran pekerjaan global.

Gagasan ini memberi impak kepada percaturan semula aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi melahirkan insan yang mencapai keseimbangan holistik. Selain hasrat melahirkan modal insan kelas pertama, kemahiran insaniah sering menjadi elemen dasar asas pembinaan yang diatur sejak di alam sekolah hingga peringkat tertinggi pengajian di universiti.

Ironinya, melalui peranan kurikulum dan kokurikulum yang digabungjalin bersama sangatlah penting untuk melahirkan insan yang mempunyai keseimbangan sempurna, berkepimpinan, berketerampilan dan berdaya saing.

Modal insan pada hari ini juga harus bersedia menerima perubahan dan cabaran baru sebagai keutamaan dalam memajukan diri. Wawasan untuk mencapai status negara maju antara lain menetapkan lambakan dalam peluang pekerjaan dan indeks pengangguran yang berada pada tahap terkawal.

Namun demikian, belia berpendidikan tinggi masih lagi berada dalam catatan ‘penganggur’ meliputi 4.6 peratus pada 2017 dan statistik yang dikeluarkan oleh Jabatan Perangkaan Malaysia ini juga pada 2018 mendapati 15.3 juta pekerja di Malaysia.

Isu graduan yang tidak bekerja walaupun sudah menamatkan pengajian selama beberapa penggal di institusi pengajian tertinggi negara sering dikaitkan dengan kegagalan dasar, pelaksanaan dan fasa pembentukan nilai sejak di institusi pendidikan dalam melahirkan graduan holistik dari sudut pencapaian akademik

serta keupayaan kemahiran insaniah.

Isu ini bukan laungan kosong kerana dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025, kerajaan melalui Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menggariskan 10 lonjakan yang perlu dicapai dalam mendorong kecemerlangan berterusan dalam sistem pendidikan tinggi.

Hal ini bagi memastikan graduan yang lahir hasil daripada ‘pacuan’ nilai tambah sejak di pusat pengajian tinggi dapat mencapai aspirasi, keberhasilan dan kecekapan dalam mendepani persekitaran global yang berubah dan mencabar.

Titikberatkan praktikaliti dalam aktiviti gerak kerja

Landskap sistem pendidikan yang bercirikan pembangunan insaniah ini bukan sahaja mementingkan aspek teori dan pembelajaran di kelas semata-mata, namun ia lebih jauh dari itu di mana elemen praktikaliti dalam aktiviti gerak kerja dititikberatkan bagi memantapkan lagi ciri personaliti, keyakinan diri, komunikasi dan sikap penjunjung ilmu yang berada di menara gading.

Hal ini juga ditekankan oleh Presiden Kongres Kesatuan Sekerja Malaysia (MTUC), Datuk Abdul Halim Mansor, bahawa universiti sepatutnya meletakkan aspek praktikal lebih daripada teori semata-mata, di mana semua universiti di Malaysia didapati masih mempraktikkan 60 peratus teori dan 40 peratus praktikal, katanya.

Sekiranya pelajar diberi peluang lebih lama untuk menimba pengalaman dalam gerak-kerja sebenar atau lapangan, ia akan memberi pendedahan awal kepada mereka dengan elemen, suasana dan persekitaran di tempat kerja. Pembudayaan inovasi dalam kalangan pelajar adalah elemen penting dalam menyuntik idea, kreativiti dan pembangunan teknologi.

Cetusan ilham aktiviti ini dapat dilihat dalam penciptaan hasil produk dan idea baharu misalnya di Universiti Malaysia Pahang (UMP), pelajar diterapkan dengan pembudayaan inovasi melalui siri pembentangan hasil kerja inovasi pelajar setiap semester dalam bentuk pameran dan pertandingan yang dikenali sebagai TRIZ Innovation Exposition.

Ia dilaksanakan dengan membabitkan kerjasama pihak industri di mana pandangan, rekaan dan idea pelajar dapat diperlihatkan kepada pihak berkepentingan dalam memberi nilai tambah kepada kreativiti dan penghasilan sesuatu yang baru. Bahkan melalui pertemuan dua hala antara pelajar dan industri ini juga memberi ruang dan interaksi kepada pelajar berhubung elemen penting yang menjadi pilihan dan fokus majikan.

Ini penting bagi memastikan pelajar dapat mempersiapkan diri mereka dengan ilmu dan kemahiran yang diperlukan selaras dengan penekanan diberikan oleh Persekutuan Majikan Malaysia (MEF) supaya graduan menjadi lebih fleksibel dan teratur apabila bertemu dengan majikan yang mempunyai potensi.

Kegagalan komunikasi dan kegagalan untuk menarik perhatian majikan adalah antara sebab mengapa syarikat enggan mengambil graduan bekerja di tempat mereka. Dalam aplikasi kemahiran insaniah apabila berada di tempat kerja kelak, elemen murni meliputi penerapan nilai positif dari minda, hati dan perasaan serta juga aplikasi lisan serta perbuatan dalam kehidupan harian adalah satu keperluan utama.

Jika hati dan juga minda diterapkan dengan sesuatu yang bersifat positif, semestinya ia akan terjelma dalam bentuk lisan dan tindakan. Contohnya, dalam dunia pekerjaan, iaitu antara fasa kehidupan seharian yang dilalui, maka jaringan perhubungan dalam kalangan komuniti kerja adalah antara kemahiran yang utama untuk diguna pakai.

Jika komuniti kerja wujud dalam persekitaran membina secara positif dengan nilai dan integriti yang kukuh tanpa didasari sifat cemburu dan iri hati bagi cerminan sifat negatif di tempat kerja, maka suasana kondusif tempat kerja akan terbina.

Namun demikian, jika sebaliknya berlaku, persekitaran kerja akan dipenuhi aplikasi nilai negatif dan ia akan merangsang kepada kerosakan besar. Akibatnya, hubungan tidak lagi murni dan disertai nilai negatif yang ‘mengawal minda’ seperti iri hati serta cemburu.

Akhirnya, elemen silaturahim akan tergugat, suasana menjadi tegang, daya inovasi tergugat malahan segala kebaikan sesama rakan sekerja akan dinafikan sekali gus persekitaran tidak membina potensi akan wujud. Ini bertepatan dengan gesaan Tun Dr Mahathir Mohamad dalam ucapan beliau pada sambutan Hari Pekerja 2019, baru-baru ini bahawa perubahan sikap adalah penting bagi memastikan bukan sahaja peluang kerja dapat dibina, malah persekitaran kerja akan menjadi lebih baik.