Kaedah pedagogi, gabung peranan guru, ibu bapa
Aspek komunikasi semua pihak terbabit perlu dipertingkat
Ibu bapa dan guru perlu berbincang serta mencari kaedah yang terbaik dalam mendidik anak-anak mereka. Dengan wujudnya hubungan komunikasi yang berterusan di antara sekolah dan ibu bapa akan dapat membantu dalam meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran (PDP).
Penutupan sekolah akibat penularan wabak COVID-19 yang kini sudah hampir tiga bulan mengalihkan tugas guru kepada ibu bapa. Fenomena ini adalah normal baharu mencetuskan kerisauan dan keresahan dalam kalangan ibu bapa.
Daripada perbualan saya dengan keluarga dan rakan yang mempunyai anak yang bersekolah, ramai yang menzahirkan rasa buntu dan tertekan bagi memastikan pembelajaran anak-anak mereka tidak tertangguh. Kebanyakan mereka menghadapi kesukaran untuk memahami silibus pengajaran sekolah apatah lagi mengajar anak mereka untuk menyelesaikan tugasan yang diberikan oleh guru.
Malahan, ramai yang tidak memahami objektif pembelajaran dan hasil pembelajaran menyebabkan ketidakseragaman antara ibu bapa dalam mengajar anak-anak mereka. Ini kerana setiap mereka mempunyai pendapat berbeza dalam mendidik anak-anak.
Tambahan pula kesukaran untuk mewujudkan struktur sekolah yang mempunyai jadual di rumah merumitkan lagi keadaan. Tidak kurang juga ramai ibu bapa yang menghadapi masalah meluangkan masa mengajar anak-anak disebabkan kekangan waktu.
Menurut Pertubuhan Kesihatan Dunia (WHO), pendamik COVID19 ini akan berterusan dan sukar untuk dihapuskan. Jadi kita dapat menjangkakan bahawa Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) akan berterusan untuk satu jangka masa yang lama. Oleh itu, satu kaedah pedagogi yang menggabungkan peranan guru dan ibu bapa perlu diwujudkan.
Di Malaysia, setakat ini masih belum ada suatu sistem pembelajaran formal di rumah yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan (KPM) mahupun sekolah dalam menyelesaikan permasalahan ini.
Setakat ini, setiap sekolah dan guru mengambil inisiatif sendiri dalam mewujudkan pembelajaran dalam talian bersama pelajar. Bagaimanapun, masih belum ada sesi taklimat kepada ibu bapa berkaitan kaedah pengajaran dan pembelajaran di rumah.
Pada pendapat saya, satu sistem komunikasi dalam talian di antara pihak kementerian, sekolah dan guru dengan ibu bapa perlu diwujudkan bagi melatih dan membantu ibu bapa sebagai guru
di rumah.
Pelbagai aplikasi pembelajaran dalam talian seperti Google Classroom, Google Hangout Meet dan Zoom dapat dimanfaatkan sebagai wadah untuk melatih ibu bapa dengan kemahiran pedagogi yang betul. Sehubungan itu, ibu bapa dapat menggunakan ilmu berkenaan untuk membantu pihak sekolah dalam meneruskan proses pembelajaran pelajar.
Selain itu, proses pembelajaran bukan hanya tertumpu kepada akademik semata-mata, terdapat faktor pembelajaran lain yang rumit dan penting untuk diterapkan pada pelajar seperti pembangunan peribadi, sahsiah, akhlak, kemahiran sosial serta kehidupan perlu diberi penekanan.
Dengan adanya hubungan komunikasi yang berterusan membolehkan ibu bapa mengenal peribadi anak mereka di sekolah. Hal ini kerana peribadi anak mungkin berbeza ketika mereka berada di sekolah dan di rumah.
Ibu bapa dan guru perlu berbincang serta mencari kaedah yang terbaik dalam mendidik anakanak mereka. Dengan wujudnya hubungan komunikasi yang berterusan di antara sekolah dan ibu bapa akan dapat membantu dalam meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran (PDP) pelajar di rumah.
Amalan melatih ibu bapa dengan ilmu pengajaran sudah lama dipraktikkan di negara maju seperti Australia dan United Kingdom. Sekolah di kedua-dua negara terbabit kerap menjalankan latihan pedagogi dan psikologi kanak-kanak sama ada secara bersemuka atau dalam talian.
Ibu bapa dianggap sebagai guru di rumah oleh pihak sekolah. Hal ini kerana pelajar meluangkan lebih banyak masa mereka di rumah, tingkah laku dan perwatakan mereka lebih banyak dipengaruhi oleh aktiviti mereka ketika di rumah.
Oleh itu, apabila ibu bapa terbabit secara langsung dalam pendidikan anak, pelajar akan lebih bermotivasi untuk belajar dan seterusnya mencapai kecemerlangan bukan sahaja dalam bidang akademik tetapi juga pembinaan akhlak terpuji.
Dalam pada itu, pihak kementerian dan sekolah tidak meminggirkan ibu bapa yang tidak mempunyai latar belakang pendidikan yang tinggi serta kemudahan untuk menjalankan pendidikan dalam talian. Pihak sekolah per-lu memikirkan kaedah pembelajaran alternatif bagi golongan ini.
Jika tidak pelajar ini akan ketinggalan dalam pembelajaran dan lupa ilmu yang mereka pelajari. Lebih membimbangkan adalah mereka mungkin akan kehilangan minat dalam pembelajaran yang akan menjurus kepada peningkatan kadar keciciran pelajar.
Adalah disarankan antara inisiatif yang boleh dilakukan ialah menghubungi ibu bapa dan pelajar untuk bertanyakan khabar pelajar sambil menyelidik kaedah yang sesuai untuk meneruskan pembelajaran pelajar terbabit.
Selain itu, pihak sekolah boleh menghantar nota dan latihan melalui perkhidmatan pos. Lawatan ke rumah ibu bapa dan pelajar bagi menerangkan dan membantu ibu bapa dalam memahami pedagogi yang betul adalah solusi terbaik untuk golongan ini.
Ketika lawatan dijalankan, guru perlu mengambil langkah keselamatan seperti penjarakan sosial, memakai penutup hidung dan mulut serta menggunakan pembersih tangan.
Di Jepun, guru melawat semua pelajarnya setiap tahun dan pada masa sama dapat berjumpa dengan ibu bapa. Lawatan ini penting bagi guru untuk memahami situasi pelajar di rumah yang turut mempengaruhi pencapaian akademik mereka.