Kaji dahulu sistem pentaksiran Tahun Satu hingga Tiga

Baru-baru ini, Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik mengumumkan peperiksaan bagi murid Tahap 1 yang mencakupi murid Tahun Satu hingga Tahun Tiga akan dimansuhkan dan digantikan dengan sistem pentaksiran yang lebih objektif bermula tahun depan.

Saya berpendapat sebelum dilaksanakan, dasar baharu itu harus dikaji, diteliti dan diperhalusi sebaik mungkin oleh pembuat dasar pendidikan atau ahli akademik menganggotai Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan (MPPK).

Janganlah kerana mahu memuaskan dan menggembirakan peneraju kementerian menyebabkan pihak terbabit ‘tersenyum kambing’ dan menyokong falsafah baharu itu sebagai ‘gerakan masa depan’ dan menepati hala tuju pendidikan negara.

Bukankah ini satu lagi uji kaji atau eksperimen yang hendak dilaksanakan seperti sebelumnya, iaitu menteri baharu kehendak baharu.

Rakyat Malaysia sepatutnya berhenti menolak idea bahawa peperiksaan tidak penting. Kita harus bertanya soalan, mengapa pelajar memerlukan ujian dan gred? Pengujian dan penggredan satu cara untuk mengukur kualiti dan pengetahuan pelajar dan juga untuk organisasi luar menilai kemampuan dan kebijaksanaan mereka.

Secara tradisinya, institusi pendidikan memberikan penghargaan yang paling berprestij hanya kepada individu yang benar-benar layak untuk menerimanya. Ini memastikan pengiktirafan hanya diberikan kepada mereka yang benar-benar sesuai dan berkelayakan.

Asas kompetensi akademik

Walaupun mungkin ramai berpendapat bahawa watak dan perwatakan mengatasi kebolehan, keperibadian biasanya dipertimbangkan dan diambil kira hanya selepas taraf asas kompetensi akademik dipenuhi mereka.

Ia juga menunjukkan bahawa seorang pelajar memenuhi disiplin dan dapat menguruskan masa dengan baik, di samping ia juga mencerminkan struktur pembelajaran yang kuat dan bermakna. Bagaimanapun, pengujian dan penggredan yang tidak memenuhi piawaian atau kehendak tidak semestinya menunjukkan kegagalan.

Mereka yang tertinggal hanya perlu bekerja dan berusaha lebih keras dalam kehidupan untuk merealisasikan potensi mereka, apatah lagi aliran akademik berfungsi sebagai batu loncatan untuk mencapai kejayaan konvensional.

Pelajar masih boleh mengejar hasrat dan cita-cita mengecapi kecemerlangan dalam bidang lain seperti sukan dan seni. Penulis mengakui bahawa skor tidak menentukan pencapaian seseorang, tetapi jika bukan keputusan peperiksaan, apa yang harus kita gunakan untuk menilai dan mentaksir pelajar?

Pentaksiran yang dijalankan bukanlah untuk tujuan membuat ‘penghukuman’ tetapi sebagai ‘penghakiman’ untuk mengenal pasti penambahbaikan. Justeru, tanggapan bahawa pengujian dan penggredan tidak penting sememangnya tidak praktikal.