王鴻財吁教育部監督新政策

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這9項措施的執行將可以實質地減輕教師工作的負擔。

他說,一直以來,教師們都對教學以外的文書工作,對他們造成的壓力及負擔提出投訴。而之前,教育部也多次提出要採取措施減輕教師的文書工作,但最后都不得要領,教師的工作反而日益加重。

王鴻財指出,過往許多的學校工作,其實是一些州教育局及 縣教育局向轄區內的學校提出額外的各種計劃及項目,要求學校提供各類數據及報告而造成。特別是一些官員對教育部的政策沒有全盤瞭解的情況下,各司各法地以本身的「制度」來要求學校執行政策,對學校造成極大的困擾。

他說,在減輕教師工作的措施中,學校被賦予了更多的主導權。因此,校長及副校長如何帶 領校內的老師有效地執行工作,讓教師們在工作負擔被減輕的同時,也不影響學校行政的操作及教育水平,是學校領導要思考及面對的挑戰。

王鴻財認為,教師從多余的文書工作以及負擔被解放后,應該把注意力及時間放在教學上,致力于提升教學的素質及關注學生的身心發展。特別是每個星期每個科目應該進行集體備課,通過討論,吸取其他老師的教學概念及構思,彼此學習,以提升整體教師的教學素質。

他指出,華理會在2016年開始協助在華小推動華文科集體備課,頗見成效,許多學校已推動每個科目的教師每個星期定時進行集體備課。

王鴻財建議教育部在推動減輕教師工作負擔的同時,也能夠投入資源在提升教師教學水平的工作上。

教育部可以根據每一所學校的教師人數,提供固定的培訓經費,讓學校可以為校內老師提供所需要的課程,以提升老師們的教學能力。

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