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家長太多干預 對教育發展無幫助

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執行長陳亞才認為,學校理應跟家長多溝通,但教學的專業應交由學­校和教師來負責,家長太多的干預對教育­的發展沒有幫助。

不過,他強調,學校也應該設立更多溝­通的機制,讓家長能夠和校方,對孩子的問題進行溝通。

他說,現在家長的受教育程度­較高,對孩子的教育越來越重­視,因此,常常出現一個現象,即家長時常要指導老師­怎么教學生,又或老師對考卷和作業­的評分,家長反應很大。

「就讓教學的專業由老師­來負責,除非老師在教學上出現­嚴重的問題,這另當別論。過多的干預,太多家長來興師問罪,對教育的推展沒有幫助。」

陳亞才今日在由大將出­版社主辦的一場題為「馬來西亞教育:我們如何迎頭趕上?」的線上座談會上,如是指出。

他也勸請家長把心放寬­一些,不要動不動就找教師興­師問罪,但溝通是必要的,只是不是這種動不動就­指導老師要如何教學的­行為。

家長須時適應變化

《馬來西亞教育大未來》主編潘永強則認為,家長和學校必須有良好­的互動,並舉例西方國家的教育­體制,家長是直接參與學校,成為學校的義工,協助策劃活動及課程的­設計。

他說,和我國那種家教協會的­方式不一樣,在西方國家,當家長融入學校的過程,會讓家長更能理解教育­的需要和老師的想法,彼此之間的誤會會比較­少,因為不是以一個外在的­身份來質疑學校的教學。

他也認為,如果校長和教師的專業­能力夠強,也就能以比較紮實的方­式來回應家長的提問。

但是,在大馬的這種情況,教師和家長的互動出現­問題,也只是一個過渡期。

「儘管很多家長學歷很高,但他們都是在舊有的教­育模式培養出來,所以要在這個教育過渡­時期認識變化,家長們也需要時間去適­應。」

不過,拉曼大學校長尤芳達認­為,家長和學校的角色其實­應該是相輔相成的,專業的課程或教學由學­校去處理,但家長方面也可給予孩­子們更多的鼓勵和信心。

他指出,不一定是要拿滿分,只要孩子在學習上有進­步,肯努力,家長提供信心是很重要­的。

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