講華語考華文，一個不能少

星洲日報自2002年開始推動“我講華語．我考華文”運動以來，兩度“升級”──一次升級為“搶救華文”運動，這次再升級為“愛華文”運動。

一切源自於每年在大馬教育文憑考試中報考華文科的華裔考生逐年低落，我們擔心，華裔考生再受“華文難考、考不到特優等難申請獎學金”的印象影響，在政府會考中放棄報考華文，久而久之，會形成政府體制內華文科變成可有可無，乃至於被自然淘汰。

先在國家體制內保有一個重要席位是當務之急，所以星洲日報透過“我講華語．我考華文”運動展開多方面的呼吁、推動，這包括全國巡迴演講、發動中學生們的偶像人物齊聲呼吁、出版應考技巧手冊、設立“華文小勇士獎”、分析選修華文科不影響大學選科結果、大篇幅報道各地努力學習華文的情況等等，希望中學生不再視選修華文為畏途。

那幾年在推動“我講華語．我考華文”也面對一些人士冷嘲熱諷，謂把“華文變得功利化”了。儘管如此，我們認為，維護華文有不同的方式，有人宣揚華文之美，但也有人着重其重要性，各司其職就好。所以我們堅持先宣導“學生報考華文科，讓華文科在教育體制佔一席”──留得青山在，不怕沒柴燒。

幾年後，有感於單是宣傳已不足夠，應該更進一步去幫助有志學習華文的學生克服各種客觀問題，再加上發現中學生華文水平普遍下降，所以星洲日報再把這項推動華文的活動升級為“搶救華文”運動。除了保持原有的指導華文考試應考講座及項目，也增加了開辦快樂華文學習班，華文進階函授班、“希望閱讀”計劃、送書到鄉下缺乏資源的小型學校、發動具有知名度的人呼吁等等。這一次“升級”是把重點放在落實推動，而不單單只是呼吁。

其中“希望閱讀”計劃也延伸出更多與閱 讀有關的活動，走進鄉區，特別是偏遠鄉區及閱讀資源不足的地區；而這個閱讀計劃也得到許多熱心人士贊助定期購買讀物的費用。每年有400名獲得校長或老師推薦的貧窮小學生，每個月會獲得“希望閱讀”計劃下定期寄出的優良讀物，讓鄉區小朋友也能透過閱讀打開人生另一扇窗口。

“搶救華文”談何容易？又豈是報館區區幾位同事可以完成大任？不過，由於有着媒體便利，也達到一些小效果；從受惠小朋友的回信和老師的回饋中，我們看到了一點小成績。

今年9月，“搶救華文”進一步升級到“愛華文”──15年一路走過，我們發現，對於母語、對於華文的學習，單靠“責任”和“使命感”不夠，必須是讓人打從心裡頭熱愛華文、自己也願意浸淫其中享受學習華文的樂趣，這才能根深蒂固願意讓自己終其一生和華文擁抱。

我們把“我講華語，我考華文”、“搶救 華文”和“愛華文”"稱為之“星洲日報維護華文運動”三部曲，過去我們用了15年時間來推動和努力，往後我們還會持續下去。

國家獨立60年，華文教育一直是華社重視的一環，但當中也有不少把華文教育分成“獨中華文”和“國中華文”；社會還存在着重視獨中華文而讓國中華文自生自滅的現象，更有人把國中華文班視為“私生子”。其實60年以來，不論是獨中華文還是國中華文，都照樣孕育出社會良才──國中華文班、華文學會也是華裔學生學習華文的搖籃，它不應該被再被視為華教一環裡的怪胎。

不過我們想，固執保守的耆老們終將老去，新一代的接班人有很多也是在國中華文課下受惠的──未來的“搶救華文”、“愛華文”等運動，是沒有門戶之見，更沒有國中獨中之分。

華文就是華文，華人學習華語，一個都不能少。