雙軌制獨中流失高二生

他指出，華文教育須與時併進，而董總現階段的計劃是加強董總行政部的運作，即使以後領導層有變，行政部還是能按原定目標和方針進行既定工作。

劉利民今日率領董總領導層到訪星洲日報時說，教育改革和獨中課本的編寫也需要獲得提升，但編寫工作不易，需要投入大筆資金，而科目的課本編寫工作已在進行，但也需一筆40、50萬令吉，並不便宜。

獨中大藍圖草擬中

他也說，董總早已着手擬定《2017年至2028年華文獨中教育大藍圖》，希望能在2018年杪順利出爐，這些的改革都需投入很大的經費，因此，董總會在今年想方設法籌募500萬令吉，充作教育發展基金。

“董總希望愛華教人士和團體能加以支持，使到籌款能順利達標。”

他說，華教在大馬不只面對外在壓力，例如政府從未放棄單元教育源流的政策，其實我們也面對內部一些問題，所以是希望獨中和華小的董事部和校長給予配合。

他透露，我國共有1298所華小，所以一間都不能少，可是現今有很多的華小屬於微型華小，也有些華小學生人數少過10人；當地華社若還可以拉到一些學生入讀，或使微型華小勉強生存。

他強調，在這方面，教育部特別開明，只要還有一個學生就讀，政府就不會關閉；然而，微型華小人數少對學生的學習也不大好，董總目前也正在探討一個解決方案。

他說，只要是華文教育，就是董總的工作，所以董總也計劃與所有華小董事部共同探討華小未來的方向。

董總副主席許海明補充說，微型華小的困境與無奈，相信是政府的教育政策引起的，例如檳州喬治市有5、6所微型華小，學生300多人，若政府允許撥款和制度化增建華小，他認為這5、6所微型華小合成一所華小都可以，可是峇央峇魯區需要增建華小，政府就是不允許增建。

“曾有教育官員對我說，教育部若有交代某個地區開辦新學校，官員才會處理。”

盼政府承認統考

談到政府承認獨中統考事宜，董總是否能將大馬教育文憑（SPM）國文科列入統考中，這麼一來獨中生不用參加兩項考試，董總副財政兼董教 總獨中委會教育主任莊俊隆說，教育部或高教部應先向董總提出這方面的要求，我們再行研究。

他說，政府能承認統考文憑，當然是一個加分，如果是說將SPM國文科列入統考中，以便符合當公務員的資格，可是要滿足當公務員的資格，其資格一直在變，如當醫生或律師又有對國文和英文不同的要求。

他強調，承認統考事宜，教育部或高教部的官員，是否有真正來了解統考，所謂統考的國語和歷史是採納中國模式，都是在媒體上的發言而已，而其實政府承認統考文憑，是希望承認些甚麼？到底是接受統考文憑進入公立大學？或是當公務員？

“我們希望統考文憑能等同於大馬高級學校文憑（STPM）學術資格。第二、我們希望政府的SPM國語科，能允許所有獨中生考單科的SPM國語科。”

至於統考的歷史科，他籲請當局的官員先來了解有關歷史科，是否符合大馬國情才發表適當的回應。

他也說，巫統宣傳主任提起的歷史科，獨中的歷史涵蓋34章，幾乎個個章節都有涵蓋應涵蓋的部分，可能獨中生讀後的史觀有點不一樣，可是章節還是有涵蓋有關的部分。

他說，政府先接受統考文憑的學術資格，一步一步來，獨中生能留在國內留學，就可留住大馬人才。

針對獨中高二生在參與SPM考試後便出現流失的情況，孔婉瑩說，根據2014年董總的統計，目前落實雙軌制的獨中，才出現這種流失學生的現象，而跑雙軌制的獨中不到50%或約20多所（指將SPM納進正課）。

她說，一般獨中的核板印象，是這些獨中生都到台灣升學了，後來董總進一步向台灣教育部反映，希望能限制不錄取有關持有SPM文憑的獨中生，所以台灣作出調整不會收取這樣的學生，因SPM資格不等於統考。

“我也認同一些家長說統考難考，有些學生在SPM考取好成績如8科A，但沒把握在高三考到好成績，所以決定到私立學院升學去了，他們一申請到高等教育基金就馬上進入預科班修讀。他們有些則很清楚本身升學的方向，是往西方大專深造。”

她是針對高二生考取SPM之後，須在9個月時間準備和應付完成3年的獨中課程，因而備感壓力而作出回應。

莊俊隆說，雪州巴生4所獨中很穩定，沒出現流失高二生情況，南馬和北馬情況也很穩定，只是沙巴州則出現此現象，因該州獨中數理科是雙語落實的。

孔婉瑩說，今年獨中考試出題方面大事更新，注入高思維考題，有別於過去記憶式考題模式。

她說，國家的教育在考試領域作了改變，獨中也應該跟着改變。

她說，獨中的英文課佔了45%，至於三語加數理佔65%，剩下35%是學習專業知識，今天已沒有條件再去掉獨中的語文課了；而在排課時語文課往往被綁死，若無法鬆綁，獨中就會回到應試教育。

她表示，由於獨中老師教學法作出改革，今年董總開始追蹤，希望老師的思維能有改變，否則會影響教學的質量。

孔婉瑩說，當《2017至2028年華文獨中教育大藍圖》出爐後，到時怎麼到各地獨中推動大藍圖，才是董總最大的挑戰。

她說，除了關注學生品格之塑造、課程等事項，該大藍圖也很注重獨中的董事，若董事手法陳舊，校長有再好教育理念也無法發揮。