線上教學

加速教育界數碼轉型

2020年，因冠病疫情肆虐，许多实体校园被迫关闭，为了不妨碍学习，师生们开启居家线上教学模式，让教育界始料未及地加快数码转型。

虽然近日教长宣布学校重开，孩子即将返校上课，但不能否认的是，线上教育仍有许多值得探索研究之处，也是教师、家长和学生不可忽视和放弃的一环。

防疫不停学，随着一场疫情爆发，让师生的教学空间从实体课室转换到线上

课堂。

沙亚南Dwi Emas国际学校集团首席学术总

监林喜莲（Melinda Lim）表示，来到资讯发达的年代，网络上有许多线上学习平台和教学工具，提供教师参考使用，视乎教师是否找出恰当的教学材料，提高线上教学的互动性。

虽然许多老师在此之前并未接受线上教学的培训，仍有许多探索和进步空间，但教师可透过社交网站或群组交流，共同讨论问题和分享经验。

以她执教的学校为例，教师一般会通过Zoom和Google Meet来上课，使用谷歌课室平台（Google Classroom）上载照片和文件讯息等，同时利用Kahoot、Khan Academy、YouTube、Applet等等线上资源作为教学辅助。教师和学生之间，也会通过WhatsApp创建群组，作为沟通和传送功课照片用途，即时让老师知道学生的学习进度，增强双向互动与交流。

在她看来，网络教学并不一定会限制学生的学习，相反还能让学生就地取材、培养创意力。她以科学实验为例子，以往在校上课时，学生都会使用校内提供的材料设备，如今在家上课，学生就会往身边的物品搜索，看看家中有哪些可替代的合适物品。

像是在物理课堂上，学生学习“反射”（Reflection）理论时，教师会让学生在家中找来合适的镜子以做实验。若需要用到特别的工具设备，则由老师在校内实验室展示给学生，或利用影片资源来辅助教学。

学生变成小老师

也是Dwi Emas国际学校的数学老师陈涍渐指出，如今的学生往往比教师更擅于使用科技，出于对科技感兴趣，他们还会在线上学习的过程中，利用科技来辅助他们的学习。

“举个例子，数学科会学习‘轴承’（Bearing），得从A点去到B点，学生就会用现有的科技Google Map去看，甚至有学生通过某个网站做出Programming（程式设计）的东西，来教别人怎么学习Bearing。”

他表示，过去每年学校都会举办数学展览，现场会有许多小柜台，由学生设计跟数学有关的小游戏，让其他人参与。来到疫情时期也没就此停办，学生改为录制教学影片，把自己变成小老师，用有趣的方法把某个单元内容教会更多人，将单向传递的教学模式转为多向互动，让他不禁觉得很震撼。

“到最后，老师的工作更多是建立孩子对于科目的兴趣，引导他们，不然只是传授知识，小孩子对

着荧幕久了，他们也会麻木。”

蒙慧賢辛柄耀 因疫情肆虐，让师生们始料未及地迅速开启线上教学模式。

林喜莲笑道，线上教学让学生学会使用更多科技软件，发挥创意，制作出来的影片让她大感意外。 改为线上教学模式后，教学时间也必须跟着调整。打个比方，小学生原本1小时的课程会减至40分钟，剩余的20分钟让学生休息或自由活动。 许多学生在家完成功课后，会拍照上传到WhatsApp群组，好让老师即时知道他们的学习进度。 陈涍渐：“我们永远没时间做我们不想做的事情。只有当孩子感受到学习的乐趣时，他就会主动去学习。成绩固然重要，但如果过程中也一直往成绩跑，学生的幸福感就没了。”

随着教学空间换为线上课堂，实体课室呈一片安静与空荡。