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漫畫/ ঢ়݃׉ ϊ齊眉頭深鎖，憂心寫在臉上。每一次見了指導老師討論論文，回來的時候就是這個樣子。自一年前來到這實驗室，以英語和老美溝通就成了她的恐懼來源。

小齊是某國政府資助來美國學習的博士生。這種合作計劃，讓研究生到國外知名大學進行研究課題一兩年，學習新技術、加強研究能力後，再回國畢業。這除了讓博士生有機會體驗世界級大學的研究氛圍、改進博士生質量、增長見識外，也幫助他們提升本身的英文水平。

不少在美國進行研究課題的外國研究生英文底子不錯，說、寫、聽都清楚明白。但部分語言能力稍遜色的研究生，到了英語環境國家就吃盡了苦頭。而小齊，就是這些受苦者的其中一位。

相反的，對那些英語能力不錯的留學生，到了美國大學 以雙語進行日常溝通，就會給他們帶來“意外的饋贈＂。

加拿大約克大學（York University）認知心理學權威Ellen Bialystok教授的研究範疇，就包括了雙語對加強認知能力的幫助。這些意外的“禮物＂，包括雙語不但能提升思維敏捷度、增加看待生活的更多面向、塑造良好的社會適應能力、更能防止認知能力退化、延緩失智症的病發。有關雙語能夠延緩失智的研究，其實已被多個研究團隊研究和證實。這當中包括印度Nizam's Institute of Medical Sciences的學者專家們，在比較391位雙語和257位單語失智症病人，記錄他們症狀開始被檢測到的年齡後，於2013年在《Neurology》期刊發表研究成果：擁有雙語能力的病人，平均病發期會比單語人延遲約四年半。

大馬華裔算是具備語言天份的雙語、三語、甚至四語人吧？那，是不是會得到比別人多三、四倍的“饋贈＂呢？

很抱歉，冰冷的研究數據告訴我們，雙語（或三語）人必需是那些“每天經常使用兩種（或三種）語言的人＂。如果日常生活和工作時只使用英語，偶爾說一兩句中文，那就屬於單語人。要得到這些意外 的饋贈，就必需每天經常運用兩種語言。例如，在家使用中文，工作時說英語或馬來語；或者和日裔媽媽說日語，和華裔爸爸說中文。Bialystok教授在2011年接受《紐約時報》記者訪問時也提到：“只是偶爾才使用第二種語言，是得不到雙語好處的。＂

在大馬，越來越多華裔持有獨尊英語的論調：讓孩子進入非華校，認為這樣對他們的未來職業和生涯發展比較好；不需要學習母語（或者只要會說簡單華語就行了），甚至以不會說中文為傲。

對Bialystok教授來說，這些算是無知謬論吧？因為，在《紐約時報》的訪談中，她很明確的點出兩個“為什麼應該讓孩子學習母語＂的原因：一它是孩子和祖先的聯繫；二雙語是大腦的保健操，它能讓大腦更強健。

前者講情，後者為理；情理並重，離全人境界會比較靠近一些。

沒機會使用第二語言、沒時間做大腦保健操的話，就來玩成語直譯吧：People mountain people sea、Car water horse dragon……加上標題，共三個給大家開個頭，就此打住。要不會被人罵誤人子弟。