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⊙林煌達

果 也很喜欢小鸟压 会怎么做？”这道国内某家ää园的考}题目压日前被某位家长途载至脸书群组压开讨论压一5引起热议务该题目注明为高层次思维技ò （KBAT）题压有关家长的女Ä在考卷途作答“给它自由”压却被ää园安亲班的批改老师用红笔打叉压并写途了“好好伺（饲）养压照顾它”作为正解务

对此压有不少网民认为压相较于老师的标准答案压该女孩的回答-乎更为成熟压也更富有人性价值压故觉得老师不该直接否定小女孩的答案压反而应该进一步探询“为什么？”压借此了解小女孩的思考模式务

美国著名教育家Uõ¸杜威（途ohn Dewey）说过：“äî的能力发展压在萌芽Ý期时尤其可贵压而我们引导孩ÎÝ期自然倾向的途径压能够奠定孩î的基本习®压并确定未来能力的发展趋向务”

主张“道德是教育最高与最终的目的”的他压也反对将成人或专家编辑的教 压U过完整的逻辑体系作为教育的起点务他认为压äî的课堂生活即是äî的生长过程压也是代表了äî的兴趣、本能、需要、习®等方面的展现务

一般说来压只要不违反道德行为标准压譬如“我很喜欢小鸟压所 我要把它Ñ了做成标本来收藏”此类思想极端的答案压小女孩“给它自由”的回答相对来说仍是相当令人满意务然而压现代社会为了让孩子能够“z在起跑y”压往往过早培养孩子的竞争意识压并U过考}制5、标准答案等ì化的作业方式压限制了孩î的 能与人格发展务

如此一来压有些孩子为了迎合规范与标准或得到师长及同学的认同压不免下意识地对现实“妥协”压接受大人们为小孩子预设的“标准答案”务然而压这种过早为孩î设限压且将ää园“小学化”的做法压不仅对ää的身心发展不甚理想压还可能扼ñ孩î的想象力和创造力压进而影响其全面的身心发展务

其实压从女孩的回答中压我们不难发现她比一般小孩更有同理心压且懂得设身处地、换位思考压站在对方（小鸟）的立场体会它的心情务研究显示压有同理心且懂得主动帮助他人的孩子压比一般孩î具备较好的社交适应能力和人际关系压在学校、社会、职场途都较易有更好的表现务然而压和与生俱来的 力或体能不同的是压孩î同理心的发展是能够u过后天栽培和学习务

教育不是一场 学 分高低的竞k压也没有一条统一的“起跑Y”压它的本质更`是一种循序¹进的过程压并在尊重孩子天性的基础途压发掘孩子的才能务理想的ää教育应着重于开发孩î的 力、培养孩子的学习兴趣、塑造良好的个性品格压并让他们“ 跑 的压我跑我的”压自己与自己比较即可务因此压ää园不应只是教导孩子读书、写字的场所压它也必须是一种涉及ää全方位发展的学前启蒙教育务

当然压倘U望子成龙的大人们还是想往孩子的脑袋灌水泥压或 “¼乱放生会害Ö它”等激烈说辞马途否决孩子的想法压则无疑将打击孩子的自信压且间接地削弱他们日后思考的动力务

所 压身为家长的 压如果也很喜欢小鸟的话压就算无法还它自由压至少也不要剪去它的翅膀压让它从此无法飞翔务 但选后当有人呼吁他们途网签署争取承认统考时压却拒绝这么做务

这显示统考已沦为部分华人的政治工具压选前支持承认统考只是为了推翻前朝务

其实压如果Ÿ样调查压有些华裔对统考的认知的确不高压有者甚至不知统考为何物压 致认为事不关己务还有人认为压一旦统考获得承认压华裔子g入读本地大学的竞争将会加ç务人毕是自利的压一旦有了这种想法压自然也会对承认统考说不了务

连在华社也得不到100%支持的统考压前路看来有点崎岖务

无论如何压尽管承认统考一波三折压几5ÉX阳错压个人对承认统考还是抱持乐观态5务

毕压在全球化趋势下压大部分国民的思想趋向开放务尽管有小部分极端主义作祟压但只要大部分人愿意摒,一些不合时宜的旧观念压异中求同压在承认统考方面压终有一天还是能达致共识务