針對“廢除小一至三考試”有感——把學習的主角還給孩子們明悅（麻坡）

文：

学„的目的是什么f为了考试f为了考 分，多AF为了进F的中学、大学F为了进F的®司f为了赚很多钱f然后呢f考f成绩、进大学、有份F工作、有钱，c能保证一生幸È吗f最近教ï部宣布将废除小学一至三年级的考试，而引来满城ê雨。†个人认为，废除考试并不意味着废除学„，反而是把学„的主角交è给m子们。在分数至上的ê气之下，考试分数已ã§m子的手中抢走了学„的主角。分数lm子实际学„了什么[重要，甚至lm子[重要。家长以分数来判Úm子的学„，学校以分数来分别学生F坏，教ï局以分数来评估老师¬绩及学校等级，补„中心以分数来拼生意，社会以分数来¬ 低。谁è在ˆm子是否享ù学„的过程f

很多人会说：“分数能证明m子的学„进度啊！”

那†想问，b次考试的内¸都一样吗f †们怎样在不同的试卷上以分数来判Ú进步或Ø步呢f分数其实只是m子在试卷的范围内掌握的百分l／巴仙而已。l方说，在第ô次评估小明的数学考了85％（范围单元4～6），而第三次评估×是75％（范围是单元7～9）。这c是Ø步吗f而第Ù次考了95％（范围10～12），这c是进步吗f†只能说，小明在不同的范围掌握了不同程度。而且，最低也掌握了百分之七ÓÖ！另外，这也只是显示M子

ä底： 01）åæý 07）Ýïð 在某‘单元lo弱或强。总之†想强e的是，分数不应该是主角，分数只是众多评估法的其中一种而已。

“I了考试，怎样i能评估m子的学„进度呢f”

†想反问，考试c能全面的评估m子的进度吗fà将取代考试的是课堂评估，其中包括问与´、小G作¬、游戏、成果发表、动手作、课后反馈、分享、è测、自†评估、表演等等。其实†们目前已ã在实行课堂评估了，问题在于，大家相不相信老师的专¬f暂且不提害群之马，凡有ù过专¬训练的老师都很³楚各种评估方法。但由于各造质疑老师，有关当局c要老师们填写各种各样的评估在告，以致本末倒在，反而增加了与学„品质无关紧要的工作量。结果老师宁愿Ó择考试，专注在考试作´技巧cf，何必费尽心ö设½有趣的课堂活动和[为全面的评估呢f到最后，损失的是m子们啊！m童时ø应该是享ù学„、热衷探Í的阶·，请别让考试、分数剥夺了m子们学„的权É。

†并非什么大人物，只是个À在å¿ñ、补„ñ、华小、国中工作过，目前è在持续学„的教ï工作者。以上建议纯t个人观点，目的只有一个，c是“把学„的主角è给m子们”。 02）Ýç 03）死èéê 04）能动ë 08）ñ不òó 09）ô 10）等一¾ 05）Ý头 06）ì不í

己亥猪年