網課缺乏互動

黃瑋峰（隆中華華中國語教師）来

自吉隆坡中华国民型华文中学 中华华中）国语í师z玮峰ùù而谈在过去一年的线上í学经验，令他受限于í学框架中的，‹过于是 课缺乏互动性。

除了学校提供的í学课程纲要，基本上他与其他í师都依据本身的创意和独特的方式进行 课。

如果说备课方面，Z玮峰最主要的还是会使用学校的课本作为主要í学读物，接着就必须采用其他辅助í材，如设计powerpoint ç称ppt） Ç报、æ过手机应用程式whatsapp和telegram发送功课、或者将í学资料上载到谷歌í室 google Classroom），让学生自行下载，方便上课时使用。

需花更多时间备Á

从一开始对 课软件感到陌生，到后来熟º整个˜作过程，这绝非一}一~就能‘到的事。

他很坦白地说：“我本身觉得蛮¦力。线上í学对每一位í师来说都是一项挑战，因为我们需要花更多时间去备课，在辅助í材方面也特别下点功V，目的是让学生²得更清n和明白。”

Z玮峰忆述起我国于去年3月份落实行管令 MCO）时，全国学校一律被指示课，»为居家í学模式，当时他心里可谓五味ñ陈，因为他从来没有过类ë的经验，也不ç得如何以新常态方式去进行í学。

只不过，经过将近一年的时间，他见证线上í学发展Þ趋成熟，学生的出席率从最初的不理想，到今天已大有»善，比如35名学生当中，只有2至3名学生缺席。

“当然，校方不会对学生缺席情坐ü不理，并会指示í师进一步了解和调查为何学生缺席，以及策划应对的措施。”

他提到，如果学生有因为家中 ‚覆盖率欠佳而无法在限期内提交功课，í师也会依据学生的个人情作出审ñ，只要有充分理由，都会特别放宽对他们的处罚，让他们有更多时间去完成功课。

“如果能够辨识到无法提交功课的学生，í师也会使用线下方式帮助他们，比如将练习è以软拷贝 Soft Copy）方式发给学生家长，由家长{ˆ下载。完成后， 拍’转发给í师做批»。”

面对学校即将开课，对他而言，现阶段的í师们熟º了线上í学模式，½以后有需要，也可以考Ù使用 ‚进行额外补课，这项»¼也是来得恰到好处。