学生变成小老师

也是Dwi Emas国际学校的数学老师陈涍渐指出，如今的学生往往比教师更擅于使用科技，出于对科技感兴趣，他们还会在线上学习的过程中，利用科技来辅助他们的学习。

“举个例子，数学科会学习‘轴承’（Bearing），得从a点去到B点，学生就会用现有的科技google Map去看，甚至有学生通过某个Programming（程式设计）网站，设计游戏。”

他表示，过去每年学校都会举办数学展览，现场会有许多小柜台，由学生设计跟数学有关的小游戏，让其他人参与。来到疫情时期也没就此停办，学生改为录制教学影片，把自己变成小老师，用有趣的方法把某个单元内容教会更多人，将单向传递的教学模式转为多向互动，让他不禁觉得很震撼。

“到最后，老师的工作更多是建立孩子对于科目的兴趣，引导他们，不然只是传授知识，小孩子对

着荧幕久了，他们也会麻木。”

林喜莲笑道，线上教学让学生学会使用更多科技软件，发挥创意，制作出来的影片让她大感意外。 改为线上教学模式后，教学时间也必须跟着调整。打个比方，小学生原本1小时的课程会减至40分钟，剩余的20分钟让学生休息或自由活动。 许多学生在家完成功课后，会拍照上传到Whatsapp群组，好让老师即时知道他们的学习进度。

陈涍渐：“我们永远没时间做我们不想做的事情。只有当孩子感受到学习的乐趣时，他就会主动去学习。成绩固然重要，但如果过程中也一直往成绩跑，学生的幸福感就没了。”