從教育角度看校園縱火案

造成21名學生及2名教師喪命的宗教學校火災事件，令人惋惜不已；吉隆坡總警長阿馬星宣布其肇因是少年因嘲諷及衝突而引起，小風波釀大悲劇，更讓社會嘩然。

此事如電視劇般不斷上演令人意想不到的情節，從得知嫌犯是7名介於11歲至18歲的少年、悲劇肇因是學生因衝突而結下的心怨、學生吸食大麻、購買汽油策劃縱火，再到該校未獲建築批准書、建築結構存有缺陷導致受困師生逃生無門、當局知曉卻未採取管制等。

從教育角度來看，學生的行為操守、對怨恨情緒的管理、對毒品及縱火的認識並非朝夕累 積所得。這起悲劇所反映出的，是學生在道德操守上的嚴重問題、教師失敗的授教與育人，以及校方罔顧師生安全的不負責任。

某華教人士曾說，各界人士常爭論教育政策的弊端與可能性，包括如何增強學生的國際競爭力之餘也保存母語教育的特色、要如何修改課綱好讓學生能全方面發展、要增購什麼科技器材才不會落於人後等，但無論要如何把教育做得更好，回到教育本質上，學生最需要的是一名優秀、願意在育人上多用一份心的老師。

這說法並非企圖將悲劇責任推到老師身上，只是一名秉持教育愛的優秀老師，若稍加留意學生狀況、若稍微不怕麻煩，則可儘早發現學生的不良行為、同學間的紛爭，及校園內是否有暴力主義冒頭等，並在學生誤入歧途至無法回頭前，以疏導、規勸甚至責罰的方式，引領他們回到正確軌道上。

能在年少犯錯時受幾次狠 狠的教訓及懲罰是可貴的，因為那教導我們凡事要顧及後果，並及時遏止或將鑄成大錯的想法。這是教育工作者在學生心田里播下的種子，只要態度與觀念對了，行為則不會錯得離譜。

然而，許多人感嘆現今的教師社會地位下降，學生尊師重道、家長對老師的付出感激萬分的現象已是歷史，以致教師不得不多一事不如少一事。在我看來，學生不如從前般尊師重道只是整體的面向之一，凡事須隨時代而改變，教育也不例外。以往的單向灌輸、靠鞭打懲罰命令學生遵守的方式已不適宜，但是這並不代表對於學生的錯誤舉措可以睜一隻眼閉一隻眼。

學校，理應是學生可安全且快樂學習的殿堂，而教育，從來都不止是一份職業，更不是為了要討“客人”歡喜、賺“客人”錢財的工作。社會除了要嚴謹監督校方對校園管理上的行政工作及教師的教育方式外，也更應該給予願意用心教學育人的老師更多肯定。