種 小 番 茄 靠 看 書 自 學

正式投入服務前， 預備工夫不能少，詩雅就負責設計海報，告知同學椅子借用區的位置，其他同學則製作紀錄表，記下借出和歸還椅子的情況。在準備過程中，他們又突發奇想，想在借用區附近設置“天才表演園地＂， “借了椅子後，同學可以坐下來觀賞表演。我們已經練習好，將會表演朗誦詩歌，其他同學也可自由參與，在校園內大顯身手。＂

另一組學生實行計劃時，同樣碰上了難題：胡芮睿和組員發現校內植物不多，決定綠化校園，在校內種植小蘋果，沒想到種植期遠比想像中長。

跟教師商量下，他們決定改種小番茄，一來種植期較短，90天左右就會開花，甚至結出果實；二來較適合香港的天氣。

這些知識，芮睿都是從圖書裏吸收， “我們都不知道怎樣種 植，有組 員 帶 了一本有關種植的圖書，全組一同研究。＂大家學習了如何放種子、澆灌，還要定時檢查泥土狀況，之後要將盆栽放在校園內，連選擇擺放位置都有學問，“要方便澆水和有陽光，我們放了在天台的小花園，比較近走廊的地方。＂

待小番茄種出來後，芮睿會送給協助種植的教師，作為答謝。

自製心意卡謝校工

另一邊廂，黃梓軒和組員眼見校工辛勞，想為他們製作心意卡，“校工很辛苦，每日幫我們清潔課室，我們便弄了一張大卡，寫多些東西給他們。＂製作完成後，他們興奮地衝去操場，找正在掃地的校工姨姨，偏偏送出前又感到緊張，“一開始不敢跟姨姨說話，幸好她收到後說很開心。＂除了送上心意外，他們也想實際地幫助校工，便在午間廣播中開播，呼籲全校同學保持課室清潔，減輕校工的工作量。

王淑芬指出，創意行動包含多種學習元素，“例如製作海報，他們要將腦海中的想法，形象化地表現出來，既練習美術、寫字，也訓練表達能力。而在實行計劃的過程中遇上困難，商量出解決方法，就提升了解難能力。＂她有意一步步將創意行動擴展，讓其他級別的學生參加，“人愈長大，愈難去打破框框或表達想法，所以要借着創意行動，鼓勵較高年級的同學。＂

詩雅（中）和組員會在小息時，從禮堂搬出椅子，供全校學生登記借用，還善用禮堂外的小台階，變成天才表演的舞台，讓同學一展才藝。