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Cambio - - PANORAMA -

Al­gu­nos han atri­bui­do la ba­ja re­pre­sen­ta­ción de las mu­je­res en ca­rre­ras STEM a sus pre­fe­ren­cias in­he­ren­tes. Sin em­bar­go, la evi­den­cia cien­tí­fi­ca in­di­ca que las pre­fe­ren­cias es­tán de­ter­mi­na­das por con­cep­tos cul­tu­ra­les, y no por di­fe­ren­cias in­na­tas.

Los pa­dres y los edu­ca­do­res se en­cuen­tran en una ex­ce­len­te si­tua­ción pa­ra ayu­dar a eli­mi­nar los es­te­reo­ti­pos que des­es­ti­mu­lan a las ni­ñas a con­ver­tir­se en cien­tí­fi­cas. Y cree­mos que una de las me­jo­res ma­ne­ras de ha­cer­lo es con­ce­bir en­tor­nos que pro­mue­van la idea de que las ca­rre­ras cien­tí­fi­cas es­tán a su al­can­ce.

*Es­te ar­tícu­lo fue pu­bli­ca­do ori­gi­nal­men­te por ba­jo una li­cen­cia de Crea­ti­ve Com­mons. es una fuen­te in­de­pen­dien­te de no­ti­cias, aná­li­sis y co­men­ta­rios de ex­per­tos aca­dé­mi­cos sin fi­nes de lu­cro.

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