En otros em­pleos, la mi­tad de ti­tu­la­dos

Capital Queretaro - - ECONOMÍA - MON­SE­RRAT MÉN­DEZ

En Mé­xi­co, uno de ca­da dos egre­sa­dos del ni­vel su­pe­rior ter­mi­na la­bo­ran­do en áreas que no re­quie­ren di­cho ni­vel, lo que ha­bla de que en las ins­ti­tu­cio­nes de edu­ca­ción lo alum­nos no ad­quie­ren las com­pe­ten­cias ne­ce­sa­rias pa­ra el mer­ca­do la­bo­ral.

De acuer­do con el in­for­me Edu­ca­ción Su­pe­rior en Mé­xi­co: Re­sul­ta­dos y Re­le­van­cia pa­ra el Mer­ca­do La­bo­ral, pre­sen­ta­do por el OCDE, en el país mu­chos de los egre­sa­dos de la Edu­ca­ción Su­pe­rior en Mé­xi­co ex­pe­ri­men­tan pro­ble­mas pa­ra in­cor­po­rar­se al mer­ca­do la­bo­ral, mien­tras que otros se in­ser­tan en ocu­pa­cio­nes que no es­tán re­la­cio­na­das con su for­ma­ción o com­pe­ten­cia.

In­di­ca que en Mé­xi­co la edu­ca­ción su­pe­rior se de­be ali­near con las ne­ce­si­da­des cam­bian­tes de la eco­no­mía ya que ca­si la mi­tad de los em­plea­do­res aler­tan de una fal­ta de com­pe­ten­cias en su sec­tor y con­si­de­ra que la edu­ca­ción y la for­ma­ción de los so­li­ci­tan­tes no es ade­cua­da pa­ra sus ne­ce­si­da­des.

En­tre las ob­ser­va­cio­nes que se plan­tea­ron es­tá que una vin­cu­la­ción en­tre la edu­ca­ción su­pe­rior y los em­plea­do­res pue­de ga­ran­ti­zar que el be­ne­fi­cio de los pro­gra­mas es re­le­van­te pa­ra el mer­ca­do.

Jo­sé Án­gel Gu­rría y Es­te­ban Moc­te­zu­ma se re­en­con­tra­ron.

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