En primarias sin agua no podrán aplicar medidas contra Covid-19
CARECEN DE ESE recurso 23% y de drenaje 45% de escuelas de educación básica, reporta el INEE; alertan por instituciones ubicadas en zonas rurales y de rezago social; piden dotarlas con gel antibacterial
Las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud y de la Secretaría de Salud en el marco de la pandemia del coronavirus en México para fomentar entre alumnos y maestros el lavado frecuente de manos en las 198 mil 348 escuelas públicas del nivel básico, son prácticamente imposibles de cumplirse en una cuarta parte de ellas por carencia de agua y casi la mitad son fuertes focos de infección por la ausencia de infraestructura de drenaje.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) no ha suspendido aún las clases en el país y dicha medida que ha sido adoptada por prácticamente todo el mundo e incluso en instituciones como la UNAM y el IPN, iniciará el próximo 23 de marzo y hasta 17 de abril, ello como acción preventiva para disminuir el impacto de propagación del coronavirus o Covid-19 en el país.
Sin embargo, al menos 10 estados del país decidieron adelantar la suspensión de clases en el país a partir de este 17 de marzo. Ellos son Guanajuato, Jalisco, Yucatán, Michoacán, Tamaulipas, Sonora, Nuevo León, Tlaxcala, Colima y Veracruz.
De acuerdo con el informe La Educación Obligatoria en México 2019 del INEE, el 45 por ciento de las escuelas de educación básica del país carecen de drenaje, 23 por ciento no tiene red de agua potable y 3 por ciento no tiene energía eléctrica.
“El estado de la infraestructura es crítico en escuelas ubicadas en municipios con alto rezago social y localidades rurales. Las desventajas son mayores en materia de acceso a agua potable para estas últimas, ya que 33 por ciento de éstas no tiene red de agua potable, mientras que en el ámbito urbano esto ocurre solo con 6 por ciento”.
Respecto al drenaje, de manera respectiva no cuentan con el servicio 72 y 16 por ciento, señala el diagnóstico realizado por el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed).
También se identifican diferencias relevantes entre los estados, según su nivel de rezago social: Guerrero y Oaxaca presentan el índice más alto, en contraste con Coahuila y Nuevo León. Entre éstos, las diferencias en servicios básicos son sustanciales y se observan principalmente en drenaje y agua potable, así como en materia de accesibilidad e internet.
Al respecto, Enrique Enríquez, secretario general de la Sección 9 de la CNTE, dijo a Contraréplica que es necesario que las miles de escuelas del país que no tienen agua por lo menos tengan dotaciones de gel y desinfectantes para evitar que los niños puedan contagiarse, sobre todo en zonas indígenas y rurales, pero incluso en alcaldías de la Ciudad de México como Iztapalapa, donde muchos planteles no tienen agua.
“Nos reunimos con el presidente Andrés Manuel López Obrador y la petición fue que todas las escuelas del país contaran con agua potable y si no por lo menos con gel antibacterial. Esperamos que se cumpla el compromiso ante esta emergencia sanitaria. Debemos salvaguardar la integridad física y la salud de alumnos y maestros”, señaló.
En el informe del INEE se agrega que las escuelas generales, en contraste con las comunitarias e indígenas, tienen un menor número de carencias en todos los niveles educativos. En preescolar más de la mitad de las escuelas comunitarias (54%) y casi cuatro de cada 10 indígenas (37%) operan con estructuras atípicas, frente a tres de cada 10 escuelas generales (28%). En primaria, una escuela general de cada cinco (21%) no tiene acceso a la red de agua potable, problema que alcanza a la mitad (59%) de las comunitarias y a dos de cada cinco (43%) indígenas.
En secundaria solo 8% de las generales presenta esta carencia, no existe acceso a agua potable en 29% de las telesecundarias ni en 54% de las comunitarias. En primaria, 52% de las generales tiene problemas de accesibilidad, en comparación con 80% de las indígenas y 93% de las comunitarias; en tanto que, 62% de las telesecundarias se encuentra en esta situación, frente a 40% de las secundarias generales.
Disparidades similares se observan entre las escuelas de municipios con rezago social bajo y muy bajo, así como alto y muy alto, donde las diferencias en las carencias de rubros como agua (13 y 41 por ciento), drenaje (33 y 78 por ciento) e internet (56 y 87 por ciento) son importantes.
ENRIQUE ENRÍQUEZ Secretario general de la Sección 9 de la CNTE La petición (a AMLO) fue que todas las escuelas del país contaran con agua potable y si no por lo menos con gel antibacterial... Debemos salvaguardar la integridad de alumnos y maestros”