Aula virtual, reto para discapacidad auditiva
La maestra en Educación Especial y responsable del Centro Integral Educativo de Niños Tapachula, María Elena Sánchez Pineda, sostiene que la pandemia ha sido un reto para instructores, docentes, padres y alumnos lograr el aprendizaje, dar terapias de lenguaje y estimulación temprana a niños con discapacidad auditiva. "Muchos vienen de comunidades sin acceso a internet y no entrar a sesiones virtuales les trae problemas emocionales, de reflejo y aceptación, ya que con esta discapacidad requieren una atención especializada", sostuvo.
Dijo que el lenguaje de señas a pesar que tiene aspectos básicos, también varía según las regiones y puso un ejemplo entre Tapachula y Tuxtla o la frontera con Guatemala donde hay influencia del lenguaje de señas de Estados Unidos que presenta variantes.
Cita, que se trata de distintas interpretaciones de la lengua de señas en la comunidad sorda, por las regiones, costumbres o ubicaciones geográficas e incluso, según avanza el alumno en sus estudios la forma de aprendizaje es especial en cada nivel, lo que ha provocado que muchos dejen de estudiar porque no se adaptan, se les dificulta y prefieren acudir a talleres de oficios.
Dijo, que la parte pedagógica es difícil por la necesidad de comunicarse y el docente debe tener conocimiento de la lengua de señas, metodología, modelos de construcción, porque muy es distinto a una persona que no tiene esos problemas; los sordos ante cualquier situación que se dificulte enfrentan una soledad profunda que no siempre es atendida con la metodología en las instituciones públicas o privadas.