El Debate de Los Mochis

Un en­fo­que per­so­nal: Bue­na vo­lun­tad, con­fian­za, em­pa­tía, com­pa­sión, paz

- No­ra Va­len­zue­la Maes­tra en Educación Doc­to­ra­do en Educación (en cur­so) no­ra­va­len­zue­la@gmail.com Education · TED · Carl Rogers

De­ci­dí de­cir­lo. Cuan­do se es­tá en un pun­to de vi­da de con­so­li­da­ción del ser, el ca­mino na­tu­ral es la tras­cen­den­cia. Y ele­gí el ca­mino de ser au­tó­no­ma co­mo pro­fe­sio­nal de la educación, con una pos­tu­ra sos­te­ni­da con fe, cien­cia y ge­ne­ro­si­dad. Mi pa­sión por edu­car es gra­tui­ta.

Agra­dez­co a las ins­ti­tu­cio­nes edu­ca­ti­vas que me abrie­ron las puer­tas pa­ra apren­der y cre­cer jun­tos. Des­de 1993, más de dos dé­ca­das co­la­bo­ran­do con ins­ti­tu­cio­nes de in­ves­ti­ga­ción y educación superior, ca­da cual con su mi­sión, vi­sión y va­lo­res per­fec­ta­men­te es­cri­tos y anun­cia­dos a ple­na vis­ta de la co­mu­ni­dad, y por lo que tra­ba­ja­mos in­can­sa­ble­men­te día con día. Has­ta que la ex­pe­rien­cia de vi­da lle­gó al pun­to de re­sig­ni­fi­car­se y, des­de allí, en­fo­car mi li­de­raz­go edu­ca­ti­vo.

Hoy en día, di­ver­sas ins­ti­tu­cio­nes de educación superior si­guen con­fian­do en que pue­do co­la­bo­rar co­mo do­cen­te, ase­so­ra, di­rec­to­ra y re­vi­so­ra de te­sis, en­tre otras fun­cio­nes aca­dé­mi­cas, pa­ra apor­tar va­lor a la educación de es­tu­dian­tes y egre­sa­dos que, a su vez, con­fían en ellas. Des­de es­ta for­ma de co­la­bo­ra­ción ins­ti­tu­cio­nal, mi li­de­raz­go es­tá en­fo­ca­do ha­cia la mi­sión de edu­car, cui­dan­do con me­ticu­losi­dad los pro­ce­sos de en­se­ñan­za y de apren­di­za­je.

Carl Ro­gers, con una mi­ra­da hu­ma­nis­ta, nos in­vi­ta a ejer­cer nues­tro li­de­raz­go des­de tres ac­ti­tu­des que fa­ci­li­tan el pro­ce­so de cam­bio, apli­ca­bles en el con­tex­to edu­ca­ti­vo cuan­do el do­cen­te quie­re fa­ci­li­tar al es­tu­dian­te su apren­di­za­je: el res­pe­to (tú), la con­gruen­cia (yo) y la em­pa­tía (no­so­tros). Di­ver­sos pe­da­go­gos

y teó­ri­cos del pa­ra­dig­ma cons­truc­ti­vis­ta y el en­fo­que so­cio­for­ma­ti­vo coin­ci­den con la re­le­van­cia de las ac­ti­tu­des co­mo po­ten­cia­do­ras del am­bien­te de apren­di­za­je. Hoy en día se pi­de a los lí­de­res edu­ca­ti­vos que desa­rro­llen sus com­pe­ten­cias so­cio­emo­cio­na­les (SEL, por su si­glas en in­glés So­cial and Emo­tio­nal

Lear­ning); vin­cu­la­do con es­to, los in­vi­to a con­sul­tar un li­bro elec­tró­ni­co dis­po­ni­ble de for­ma gra­tui­ta, re­cién edi­ta­do en sep­tiem­bre de 2020, que abor­da es­ta for­ma de li­de­raz­go con ba­se en la ex­pe­rien­cia, el tes­ti­mo­nio y la pro­pues­ta de di­ver­sos ex­per­tos en educación a ni­vel mun­dial an­te la pandemia por COVID-19 (https://www.wi­se-ga­tar.org/spe­cial-edi­tion-e-book-edu­ca­tion-dis­rup­ted-edu­ca­tion-re­ima­gi­ned/).

Agra­dez­co a Azim N. Kha­mi­sa por apor­tar­me cla­ri­dad so­bre el te­ma del li­de­raz­go en su con­fe­ren­cia más re­cien­te de TED Talks, lo que mo­ti­vó la bús­que­da de su li­bro más re­cien­te, pu­bli­ca­do en ma­yo de 2020, ti­tu­la­do Lea­ders­hip for

the grea­ter good (Li­de­raz­go pa­ra el bien co­mún). Ano­ta­do en mi lis­ta de pen­dien­tes.

A las ins­ti­tu­cio­nes edu­ca­ti­vas, a us­ted que lee es­tas le­tras, a mis co­le­gas, es­tu­dian­tes, egre­sa­dos, pa­dres de fa­mi­lia, com­pa­ñe­ros de tra­ba­jo, agra­dez­co la opor­tu­ni­dad otro­ra, aho­ra y a fu­tu­ro, de coin­ci­dir en el ca­mino de edu­car y ser edu­ca­do. Ra­ti­fi­co el en­fo­que de mi li­de­raz­go con la si­guien­te con­sig­na de vi­da y pro­fe­sión: “Con bue­na vo­lun­tad pa­ra sos­te­ner la con­fian­za, con con­fian­za pa­ra sos­te­ner la em­pa­tía, con em­pa­tía pa­ra sos­te­ner la com­pa­sión, y con com­pa­sión pa­ra sos­te­ner la paz”.

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