Abro­gar­la o no es un fal­so di­le­ma

Los problemas del sis­te­ma edu­ca­ti­vo me­xi­cano no se re­suel­ven só­lo cam­bian­do le­yes, sostiene el di­rec­tor de esa or­ga­ni­za­ción de la so­cie­dad ci­vil

El Economista (México) - Los Políticos - - REFORMA EDUCATIVA - Por Li­dia Aris­ta li­dia.aris­[email protected]­ta.mx

La re­for­ma edu­ca­ti­va pue­de ser per­fec­ti­ble; sin em­bar­go, lo que no se pue­de vol­ver a per­mi­tir es que ha­ya un pac­to en­tre adul­tos que per­ju­di­que el de­re­cho de los ni­ños a una edu­ca­ción de ca­li­dad, sos­tu­vo el di­rec­tor ge­ne­ral de la or­ga­ni­za­ción Me­xi­ca­nos Pri­me­ro, Juan Al­fon­so Me­jía.

En en­tre­vis­ta, in­di­có: “Me­xi­ca­nos Pri­me­ro no tie­ne nin­gu­na opi­nión so­bre la par­te pro­ce­sal ni la par­te sin­di­cal res­pec­to a la sa­li­da de la maes­tra El­ba Est­her Gor­di­llo. La par­te pro­ce­sal es un te­ma de jus­ti­cia y la sin­di­cal es un asun­to de los maes­tros. No obs­tan­te, son im­por­tan­tes dos co­sas: te­ne­mos un sis­te­ma edu­ca­ti­vo ex­clu­yen­te que tie­ne que ver mu­cho con los años que es­tu­vo al fren­te la hoy ex­li­de­re­sa; se­gun­do se­ría una ca­tás­tro­fe que la sa­li­da de la maes­tra es­té li­ga­da con la lle­ga­da de Ló­pez Obra­dor, eso no le con­vie­ne a na­die”.

El tam­bién doc­tor en Cien­cia Po­lí­ti­ca por la Uni­ver­si­dad de París 1, Sor­bon­ne, con­si­de­ró que no hay cla­ri­dad res­pec­to a lo que pre­ten­de ha­cer la pró­xi­ma ad­mi­nis­tra­ción con la re­for­ma edu­ca­ti­va cuan­do afir­ma el pre­si­den­te elec­to, An­drés Ma­nuel Ló­pez Obra­dor, que és­ta se­rá de­ro­ga­da. En ese sen­ti­do, cues­tio­nó que no se sa­be si se re­fie­re a la au­to­no­mía

Si co­me­te­mos el error de se­guir pac­tan­do en­tre adul­tos y no a fa­vor de los ni­ños, si cree­mos que to­do lo va­mos a arre­glar con un mar­co le­gal, va a ser una opor­tu­ni­dad fa­lli­da”.

es­co­lar, a los be­be­de­ros de agua que hay en los plan­te­les, a la ca­rre­ra ma­gis­te­rial o só­lo a la Ley Ge­ne­ral del Ser­vi­cio Profesiona­l Do­cen­te.

Sos­tu­vo que pa­ra Me­xi­ca­nos Pri­me­ro es un fal­so di­le­ma el plan­tea­mien­to de re­for­mar o no, pues los problemas del sis­te­ma edu­ca­ti­vo no se re­suel­ven só­lo cam­bian­do le­yes.

Si se tra­ta­ra de una ley, se­ría­mos Fin­lan­dia por­que le­yes he­mos te­ni­do mu­chas; ha ha­bi­do al me­nos seis gran­des re­for­mas. En­ton­ces, pen­sar que úni­ca­men­te por mo­di­fi­car la ley vas a po­der trans­for­mar el sis­te­ma edu­ca­ti­vo que vas a he­re­dar es par­te de un diag­nós­ti­co que hay que se­guir tra­ba­jan­do.

AMLO HE­RE­DA­RÁ UN SIS­TE­MA EDU­CA­TI­VO EX­CLU­YEN­TE

Pun­tua­li­zó que la pró­xi­ma ad­mi­nis­tra­ción he­re­da­rá un sis­te­ma edu­ca­ti­vo ex­clu­yen­te, en el que de ca­da 100 ni­ños, 96 lle­gan a pri­me­ro de pri­ma­ria, de los que só­lo 77 al­can­zan el pri­me­ro de se­cun­da­ria, 57 el pri­me­ro de pre­pa­ra­to­ria y a la uni­ver­si­dad só­lo ac­ce­den 17.

Tam­bién es ex­clu­yen­te por­que de los jó­ve­nes que sí lo­gran man­te­ner­se es­tu­dian­do, dos de ca­da tres no apren­den lo ne­ce­sa­rio pa­ra se­guir­se pre­pa­ran­do. Son ex­clui­dos y no lo sa­ben, ad­vir­tió.

In­di­có que en di­se­ño es po­si­ble ha­cer cam­bios, pues la re­for­ma edu­ca­ti­va pue­de ser per­fec­ti­ble; sin em­bar­go, no se pue­de ne­gar que pe­se a las di­fi­cul­ta­des pa­ra im­ple­men­tar­se ya arro­ja avan­ces en va­rios es­ta­dos co­mo en Si­na­loa que cuen­ta con el me­jor pro­gra­ma de es­cue­las de tiem­po com­ple­to; en Pue­bla, la in­cor­po­ra­ción a su sis­te­ma edu­ca­ti­vo de la pri­me­ra in­fan­cia; en So­no­ra, la trans­pa­ren­cia en el sor­teo pa­ra sa­ber a qué pro­fe­so­res les co­rres­pon­de ser eva­lua­dos, en­tre otros.

Me­jía Ló­pez ex­pre­só que ca­da cam­bio de se­xe­nio es una fuen­te de re­no­va­da es­pe­ran­za, por lo que hay que apro­ve­char esta opor­tu­ni­dad.

Cree­mos fir­me­men­te en la vo­ca­ción de jus­ti­cia so­cial y equi­dad de Ló­pez Obra­dor, cree­mos que ve en la edu­ca­ción al bra­zo eje­cu­tor pa­ra trans­for­mar es­te país. Por eso no po­de­mos per­der esta opor­tu­ni­dad. Si el diag­nós­ti­co se ha­ce erró­neo, si lo li­mi­ta­mos so­la­men­te a la co­ber­tu­ra, si co­me­te­mos el error de se­guir pac­tan­do en­tre adul­tos y no a fa­vor de los ni­ños, si cree­mos que to­do lo va­mos a arre­glar con un mar­co le­gal, va a ser una opor­tu­ni­dad fa­lli­da, di­jo.

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