Manual de SEP afirma: libertades individuales generan enajenación
El libro sostiene que esas garantías van contra la construcción de comunidad
La Secretaría de Educación Pública (SEP) busca inculcar a los maestros que las libertades individuales de las personas van en contra de la construcción de la comunidad.
Esto está establecido en el manual para docentes
al señalar que las garantías individuales no pueden estar por encima de la sociedad.
“Debemos entender que dicha libertad individualizada es un concepto que violenta la construcción de comunidad y genera dinámicas de enajenación que deben cuestionarse”, concluye.
Antes, el gobierno federal señala que la idea de libre albedrío es una construcción por parte de las compañías mediáticas.
“Hoy, el sentido común, reforzado por una campaña gigantesca en los medios de comunicación, nos insiste en que lo más valioso que poseemos es la libertad”, establece el libro.
En este sentido, el manual expone que “frente a esta aseveración y aparente conquista social, prácticas como la disciplina escolar o la dirección y planeación de los procesos didácticos parecieran actividades retrógradas que atentan contra la libertad de los sujetos”.
Dentro del libro se hace una crítica a la libertad como la explica el filósofo John Stuart Mill, quien sostuvo que “mi libertad acaba donde empieza la de los demás”.
Al respecto, el libro señala que esta es “una afirmación tan extendida que se esgrime tanto desde la izquierda como desde la derecha de manera casi unánime, a pesar de que detrás de ella subyace una idea muy concreta de la libertad: la libertad social sería una suma de nuestras libertades individuales, enfrentándose y limitándose entre sí”.
Además, agrega que “esta libertad individual nos obliga a aceptar a los sujetos desde la diferencia y como si fueran seres únicos, dejando de lado u omitiendo las herencias culturales de los pueblos”.
La secretaría le dice a los maestros que “esta parece ser una concepción de libertad ampliamente aceptada en el mundo globalizado”. Sin embargo, les pide buscar nuevas maneras de poder entender las garantías individuales de las personas.
“Parece que lo que promueve el sistema es un alejamiento de los sujetos para que sus libertades tengan espacio de crecimiento”, sostiene.
Y agrega que “aquí resulta válido y necesario preguntarse si habrá otras maneras de entender la libertad: una libertad colectiva, una libertad social y comunitaria que no centre su atención en una propuesta individualista, meritocrática y clasista que se justifique en la aparente búsqueda de la identidad”, explica.
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro,
En ese mismo libro, la SEP pide a los docentes que enseñen a los alumnos las diferencias entre clases sociales.