Manuel A. Navarro W.
Las condiciones bajo las cuales se llevan a cabo las actividades educativas han demostrado en este tiempo de emergencia sanitaria, que no solamente han sido injustas, sino que han dejado ver y han incrementado las brechas sociales y económicas que nuestro país presenta desde hace al menos 30 años.
La urgencia por el regreso a clases, luego de que el sector magisterial sea vacunado, no se encuentra solamente en la idea romántica de volver a las aulas luego de más de un año de que se han cerrado las instalaciones físicas de los centros escolares, sino en los más de 3 millones de estudiantes de educación básica que este año no se inscribieron al presente ciclo escolar por diversas razones, principalmente las relacionadas con el ámbito económico.
De acuerdo con la Encuesta para la Medición del Impacto Covid-19 (EcovidED) 2020 del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), las inequidades que se presentan en el sistema educativo trascienden a las que pueden tener que ver con el conocimiento, que es lo que corresponde a la escuela, sino que abarcan aspectos por demás injustos y que se encuentran en el campo de la inequidad de un sistema económico excluyente.
En este sentido, el derecho a la educación,
consagrado en la Constitución, se ha visto mermado en millones de niñas, niños y adolescentes (NNA) que verán la repercusión de ello en sus vidas y nuestra sociedad habrá de recibir sus efectos en el corto, mediano y largo plazos a manera de las diferentes violencias que han sido normalizadas en los últimos años.
De acuerdo con la Ecovid-ED, el 35% de quienes se ausentaron del sistema educativo nacional fue por falta de recursos económicos para poder pagar un servicio de internet que les permitiera el acceso a seguir estudiando, mientras que un 26% carecía de un equipo de cómputo o televisión en su hogar para seguir las clases en línea. La situación fue grave para 210 mil NNA, para quienes no fue accesible el horario de las clases, 180 mil no contaban con una persona mayor que les apoyara en sus clases en línea, mientras que 150 mil no contaron con información, menos con el apoyo para saber cómo ingresar a las clases en esta modalidad.
La situación para quienes sí tuvieron alguna manera de tomar clases en línea no fue una luna de miel, pues el estudio reporta, además, que más 7 de cada 10 lo hicieron desde un teléfono celular, 5 de cada 10 no han tenido alguien mayor que les acompañe en sus actividades y trabajos escolares, mientras que la mitad de los hogares reportaron problemas para poder avanzar en las clases, lo cual incluye la capacidad económica, la falta de infraestructura tecnológica, así como la falta de materiales para el seguimiento adecuado del aprendizaje.
La situación de quienes históricamente han sido vulnerados se agravó a partir de las condiciones generadas por la pandemia, lo que refleja la gravedad de una crisis económica de la más difícil de los últimos 100 años en el mundo, pero, sobre todo, refiere el tamaño del reto para los tiempos que vienen.
El autor es miembro de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua