Cultura de sometimiento en las aulas, principal riesgo de la reforma educativa
Maestros se apropian del nuevo carácter pedagógico de control, alertan expertos
Investigadores del Colegio de México (Colmex), de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), afirmaron que es necesario profundizar las resistencias ante la implementación de la reforma educativa, pero también alertaron sobre el proceso de “apropiación por parte de los docentes de una cultura de sometimiento pedagógico sobre su práctica en las aulas”.
Durante los trabajos del VII Congreso Nacional de Educación Alternativa, Lev Velázquez, investigador y pedagogo, afirmó que el mayor riesgo en la implementación de la reforma, que aseguró, “no sólo es administrativo y laboral, también educativo, porque está transformando la práctica docente, no es el despido de miles de maestros (lo cual no han podido lograr), sino la apropiación por parte de los maestros de un nuevo carácter pedagógico de control y sometimiento de su quehacer en los salones de clases”.
Ante decenas de delegados magisteriales de Baja California, Sinaloa, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Chiapas, Nayarit, Colima, Guanajuato e Hidalgo, entre otros, destacó que hay una respuesta de los docentes ante el riesgo de perder el empleo, y lo que está en juego no sólo es mantener el trabajo, sino una práctica pedagógica que no esté anclada en el sometimiento”.
Durante una conferencia magistral, Antonia Candelas, profesora Investigadora del Departamento de Investigación Educativa del Cinvestav, destacó que el magisterio debe tener un compromiso con la generación de un pensamiento crítico en sus alumnos que los lleve a cuestionar y comprender