PRE­SEN­TA EL INEE ME­TO­DO­LO­GÍA PA­RA USO DE AU­TO­EVA­LUA­CIÓN

In­clu­ye a maes­tros y di­rec­to­res

Milenio - Campus - - EJERCICIO NACIONAL -

El Ins­ti­tu­to Na­cio­nal pa­ra la Eva­lua­ción de la Edu­ca­ción ( INEE) pre­sen­tó a do­cen­tes, di­rec­to­res, su­per­vi­so­res, Ase­so­res Téc­ni­co Pe­da­gó­gi­cos y je­fes de sec­tor, de la Se­cre­ta­ria de Edu­ca­ción Pú­bli­ca del es­ta­do de Tlax­ca­la, una me­to­do­lo­gía que con­tri­bu­ye a ele­var la ca­li­dad y equi­dad del apren­di­za­je de los alum­nos des­de el au­la, con­si­de­ran­do la reali­dad de ca­da es­cue­la.

Du­ran­te su in­ter­ven­ción en el ta­ller Au­to­eva­lua­ción y au­to­no­mía es­co­lar: Prin­ci­pios y he­rra­mien­tas pa­ra la ges­tión. Uso de re­sul­ta­dos e in­for­ma­ción en la ges­tión es­co­lar, la con­se­je­ra de la Jun­ta de Go­bierno del INEE, Syl­via Sch­mel­kes del Va­lle, des­ta­có que el cam­bio ver­da­de­ro en la edu­ca­ción se da en las es­cue­las, in­clu­so en aque­llas ubi­ca­das en los con­tex­tos más des­fa­vo­re­ci­dos. Es­to no im­pli­ca res­tar im­por­tan­cia a la po­lí­ti­ca edu­ca­ti­va en el desa­rro­llo de la en­se­ñan­za, pre­ci­só.

Lue­go de co­men­tar que la me­to­do­lo­gía pre­sen­ta­da sir­ve pa­ra con­tri­buir a ele­var la ca­li­dad del apren­di­za­je de to­dos los ni­ños y jó­ve­nes de la edu­ca­ción obli­ga­to­ria y que es­te es el fin prin­ci­pal que per­si­gue to­do edu­ca­dor, di­jo que ca­li­dad es igual a me­jo­ra con­ti­nua y que en su bús­que­da ca­da es­cue­la de­be pla­near su desa­rro­llo con ba­se en su pro­pia reali­dad.

En el ta­ller pro­mo­vi­do y or­ga­ni­za­do por las au­to­ri­da­des de la Se­cre­ta­ría de Edu­ca­ción Pú­bli­ca de Tlax­ca­la, en­mar­ca­do en el Pro­gra­ma Es­ta­tal de Eva­lua­ción y Me­jo­ra Edu­ca­ti­va ( PEEME) de esa en­ti­dad, Sch­mel­kes del Va­lle con­si­de­ró ne­ce­sa­rio de­jar atrás ese mo­de­lo ho­mo­gé­neo que plan­tea­ba que to­das las es­cue­las son igua­les, de ahí la im­por­tan­cia de la au­to­no­mía de la ges­tión es­co­lar.

In­for­mó que es­te pro­yec­to di­se­ña­do y pro­mo­vi­do por per­so­nal de es­te or­ga­nis­mo au­tó­no­mo se en­cua­dra en uno de los cin­co prin­ci­pios que tie­ne el INEE: crear y for­ta­le­cer la cul­tu­ra de la eva­lua­ción. En el cam­po de los apren­di­za­jes, re­sal­tó que los re­sul­ta­dos de las eva­lua­cio­nes per­mi­ten co­no­cer las for­ta­le­zas y de­bi­li­da­des y, con ello, sa­ber qué ha­cer pa­ra me­jo­rar.

Los prin­ci­pa­les eva­lua­do­res son los maes­tros y la eva­lua­ción les in­di­ca si sus mé­to­dos y prác­ti­cas les es­tán dan­do los re­sul­ta­dos que es­pe­ra­ban. De no ser así, le per­mi­te mo­di­fi­car pa­ra me­jo­rar, ma­ni­fes­tó.

La con­se­je­ra del INEE des­ta­có que el maes­tro y el di­rec­tor de­ben ser vis­tos co­mo ver­da­de­ros pro­fe­sio­na­les. El do­cen­te es el que más sa­be de edu­ca­ción, por­que se en­fren­ta al he­cho de edu­car to­dos los días, en­ton­ces hay que dar­le la po­si­bi­li­dad de to­mar más de­ci­sio­nes y no so­lo se­guir ins­truc­cio­nes.

Pa­ra la con­se­je­ra del ins­ti­tu­to, Syl­via Sch­mel­kes del Va­lle, la ca­li­dad edu­ca­ti­va pro­vie­ne de la me­jo­ra con­ti­nua.

La es­tra­te­gia se pre­sen­tó a in­te­gran­tes de la SEP de Tlax­ca­la.

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