Exclusión y falta de calidad

En la mesa que forma parte de las actividades de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, en la que alternó con David Calderón, de Mexicanos Primero, y con Eduardo Weiss, del Cinvestav, la consejera del INEE recordó que el sistema educativo excluye a determinadas regiones y sectores de la población, entre ellos alrededor de 300 mil hijos de jornaleros agrícolas migrantes y a los indígenas, pues solo 69 por ciento de sus niños y jóvenes, de 3 a 17 años, asiste a la escuela.

Dio a conocer que el segundo problema lo constituye la defi ciente calidad de los aprendizajes, pues los datos con los que se cuenta, a partir de 2000, indican que más de la mitad de los estudiantes de primaria, secundaria y Media Superior no logran los conocimientos y habilidades fundamentales en Matemáticas y cerca de la mitad en Lenguaje y Comunicación.

Schmelkes del Valle identifi có a la desigualdad existente en el sistema educativo como el tercer problema clave. Comentó que las difi cultades de cobertura, permanencia y aprendizaje afectan principalmente a los más vulnerables; es decir, a los que viven en extrema pobreza, a los indígenas, a los que presentan alguna discapacidad, a los pobladores de localidades de menos de 2500 habitantes, y a los que viven en zonas de alta marginación.

Señaló como causas de la desigualdad y de la exclusión en el sistema educativo mexicano: la distribución inequitativa del presupuesto educativo, la segmentación de la oferta educativa, la carencia de un enfoque intercultural, la falta de relevancia del aprendizaje, la mala distribución de la pedagogía y la coincidencia de la pobreza de la demanda con la pobreza de la oferta.