La escuela como institución

La escuela observada como institución, y en este caso como institución educativa, es determinadaydeterminantedeunciertoordensocialestablecido, tanto a nivel general de la sociedad como a nivel particular del individuo, atravesando todas las instancias en las queactúaelhombre.

DesdeunmarcomásamplioTalcottParsons(s/f)plantea quelaestructuradeunasociedaddebeconsiderarsecomoun aspectoespecialdelsistemasocialtotal.Enespecialparaexaminarlasposibilidadesdelcambiodinámicoenlasinstituciones,resultaesencialtratarlassistemáticayexplícitamenteen términos de la interdependencia que guardan con los otros elementos del sistema. Parsons reconoce a las instituciones como aquellas pautas que definen lo esencial de la conducta legítimamenteesperadadelaspersonas,encuantoéstasdesempeñan roles estructuralmente importantes en el sistema social.

En el mismo sentido sociológico, el Diccionario de las Ciencias de la Educación (1984) nos dice que se habla de institucionescomoconstelacionesysistemasderoles(S.Giner),

porejemplo,institucionesreligiosas,mercados,fiestaspopulares, etc. Para T. Parsons, dentro de las instituciones se pueden distinguir dos niveles o formas de analizar una misma realidad,quepuedenconfundirse.Estasserían:

de las que tiene sentido decir que uno es miembro,porejemplo,launiversidad.

jos de normas y principios que regulan, por medio de la ley y otros mecanismos de control social, la acciónylasrelacionessociales.

La escuela entonces, desde este marco de ideas, se reconoce como un elemento organizativo que pertenece a un sistema más amplio: el educativo. Con un funcionamiento particular, pero siempre en relación a otras entidades, la escuela toma sentidoenlacomplejidaddeinteracciones y relaciones sociales que se desarrollan en suinterioryalexterior.

A la escuela se le reconoce en este ámbito como una institución, la cual se rige por principios de organización y funcionamientoestablecido,alavezqueseconstituyecomoun dispositivo de control para el mantenimiento del orden socioeducativo. Además, la escuela como institución se espera que contribuya a un claro desempeño de roles de los actores involucrados en el proceso educativo, reconociendo que su sentidoinstitucionalsóloesposibleenlacolectividad,esdecir, cuando su acción tenga sentido para la comunidad educativa y para los otros con quienes se relaciona.

Por su parte, Lapassade (1999) plantea que por institucionesseentiende:

grupos.

Enelmismosentido,yrecuperandoaFauconnetyMauss (comienzos del siglo XX), menciona que las instituciones son un conjunto de actos o ideas completamente instituido que los hombres encuentran delante de ellos y que se les impone en mayor o menor medida. No hay razón alguna para reservar exclusivamente esta expresión, como se le hace corrientemente, para los arreglos sociales. Por esta palabra entendemos, pues, tanto los usos y modos, los prejuicios y las supersticiones, como las constituciones políticas o las organizaciones jurídicas esenciales, pues todosestosfenómenossondelamisma naturaleza y sólo difieren por su grado. En suma, la institución es en el orden social lo que en el orden biológico es la función, y así como la ciencia de la vida es la ciencia de las funciones vitales, así también la ciencia de la sociedad es la ciencia de las instituciones definidas de este modo. Más adelante Lapassade (1999) plantea que el sentido del concepto de institución se ha venido modificando profundamente. Desde el siglo XIX Marx entendía a las instituciones, esencialmente, como los sistemas jurídicos, el derecho, la ley. Eran pues, las superestructuras de una sociedad determinada, cuyas infraestructuras son las fuerzas productivas y las relaciones de producción. Más adelante, el concepto adquiere una importancia central en sociología, con la escuela francesa. Durkheim y su escuela, definen a la sociología como una ciencia de las instituciones. elaborándose._

Enlaactualidad,dice,hemosentrado,conelestructuralismo,enunanuevafase,quenosllevaaunretoqueprofundodel concepto, en relación con las prácticas institucionales que se desarrollan en los campos de la psiquiatría, pedagogía y psicosociología. Una nueva definición de las instituciones está

A la escuela se le reconoce en este ámbito como una institución, la cual se rige por principios