Más allá del mie­do

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Es­tu­dios mues­tran que ni­ños des­de muy tem­pra­na edad no tie­nen mie­do al fra­ca­so. Ac­ti­tu­des ne­ga­ti­vas a los erro­res se desa­rro­llan con­for­me cre­ce­mos. Son adop­ta­das en nues­tras es­cue­las y una vez que las apro­pia­mos son di­fí­ci­les de cam­biar. Pe­ro eso no sig­ni­fi­ca que no apli­ques es­ta nueva men­ta­li­dad mien­tras cre­ces. “Pue­des lle­var a to­dos den­tro de es­ta ca­ja”, se­ña­la Syed. “No hay ba­rre­ra de edad pa­ra co­men­zar a apren­der de los erro­res. De he­cho, es más in­te­li­gen­te pen­sar de es­ta ma­ne­ra cuan­do cre­ces, mien­tras in­ves­ti­gas có­mo adap­tar el en­tre­na­mien­to de uno a las res­tric­cio­nes que ya tie­ne por el en­ve­je­ci­mien­to”. Pa­ra Syed, si hay una fi­gu­ra que per­so­ni­fi­ca el po­der de es­ta teo­ría, es su in­ven­tor Ja­mes Dy­son. Lo que mu­cha gen­te no se da cuen­ta, ex­pli­ca el ex­per­to, es que Dy­son no fue la pri­me­ra per­so­na en te­ner la idea del con­cep­to de una as­pi­ra­do­ra con se­pa­ra­dor ci­cló­ni­co, pe­ro sí la pri­me­ra con la per­se­ve­ran­cia pa­ra apren­der de va­rios erro­res has­ta en­con­trar una so­lu­ción. “Son esos in­di­vi­duos o ins­ti­tu­cio­nes ca­pa­ces de apren­der de sus fra­ca­sos los que triun­fan de la me­jor ma­ne­ra”, di­ce el au­tor. “Ja­mes Dy­son tu­vo 5 mil 126 pro­to­ti­pos que fa­lla­ron y fue el 5 mil 127 el que triun­fó. Ese no es un pro­ble­ma ex­clu­si­vo de as­pi­ra­do­ras, así es co­mo tra­ba­ja el éxi­to en to­dos los as­pec­tos de nues­tras vi­das: mo­di­fi­can­do, fa­llan­do, apren­dien­do y cam­bian­do an­tes de lle­gar a la me­ta”.

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