Krever at ansatte i akademia må kunne undervise
Høyere utdanningsminister Iselin Nybø (V) vil ha slutt på at undervisningen blir sett på som noe annenrangs i akademia. Nå kommer nye undervisningskrav.
Fra neste høst innfører Nybø krav om pedagogisk kompetanse ved ansettelser eller opprykk i undervisningsog forskerstillinger ved landets universiteter og høgskoler.
– Vi gjør dette både for å heve kvaliteten på undervisning og for å heve statusen på undervisningsoppdraget. I dag snakker man om «forskningsfri» og «undervisningsplikt» i akademia. Det må vi komme oss bort fra, for undervisning er et av de viktigste oppdragene universitetene og høgskolene har, sier Nybø til NTB.
– Det bør vaere «undervisningsgøy», fastslår statsråden entusiastisk.
Krav til ansettelse
De nye kravene innebaerer minimum 200 timer med relevant pedagogisk opplaering for å bli ansatt i vitenskapelige stillinger og få opprykk.
– Det innebaerer at hvis du skal ansettes som førsteamanuensis, så må du enten ha denne bakgrunnen eller skaffe deg den i løpet av to år. Og du må ha denne kompetansen for å få videre opprykk til professorstillinger, sier Nybø.
Hun sier institusjonene må få på plass program eller kurs for å kvalifisere ansatte.
– Godt nytt for studentene
Nybø mener undervisningen mange steder kan bli bedre.
– Vi vet at forelesning er den mest benyttede undervisningsformen, og at den har et stort potensial for å få bedre kvalitet, sier hun.
Hun mener det er synd at undervisning har fått et slags annenrangs stempel i akademia.
– Jeg skjønner at veldig mange går inn i akademia fordi de blir veldig oppslukt av forskningen sin, men undervisningsoppdraget er vel så viktig. Derfor synes jeg det grepet vi gjør nå, er av stor betydning, sier Nybø.
– Jeg vil tro dette er godt nytt for studentene, som er avhengige av å få god undervisning for å utvikle seg, sier Nybø.
– Ikke nok
Leder av Norsk studentorganisasjon Håkon Randgaard Mikalsen kaller forslaget et skritt i riktig retning, men mener mer må gjøres for å sidestille undervisningskompetanse og forskningskompetanse i akademia.
– Fremdeles vil det vaere forskningen som rangerer kandidater ved ansettelse. Det betyr at når du skal prioritere tiden din, så får du mer uttelling ved å bruke den på forskningen enn å gjøre litt ekstra for å bedre undervisningen din, sier Mikalsen.
I den nye forskriften heter det at kandidater skal bedømmes, men ikke rangeres på bakgrunn av undervisningsferdigheter. – Vi mener forskning og undervisning må sidestilles, og da burde undervisningskompetanse telle i rangeringen av kandidatene, sier Mikalsen.
Demotiverende
Han sier økt fokus på undervisningskompetanse i akademia er en sak Norsk studentorganisasjon har vaert opptatt av lenge.
– Det er få ting som er mer demotiverende for en student enn at den som underviser, ikke har kompetanse til å drive undervisning, sier Mikalsen.
Han sier studentundersøkelser viser at norske studenter jevnt over er ganske fornøyde med undervisningen, men at de savner mer kontakt med det faglige miljøet, flere ulike undervisningsformer og mer aktiviserende undervisningsformer.
– I dag er den mest utbredte undervisningsformen store forelesninger med masse studenter og lite kontakt mellom foreleser og student. Det er godt dokumentert at det er en undervisningsform man ikke laerer best av, sier Mikalsen. (NTB)