Trist at Myhre har så liten tro på norsklaereres evne til å skape leselyst
LESELYST: Nasjonalbibliotekar Aslak Sira Myhre har tydeligvis null tillit til norsklaererne i den videregående skolen. I sin kronikk i Aftenbladet oppfordrer han til å bruke bibliotekarer. Det er med andre ord de alene som kan gi ungdommene leselyst og ti
Slik er det fordi norsklaererne ifølge Aslak Sira Myhre utelukkende er opptatt av rituelle øvelser som å finne virkemidler og forfatternes budskap i tekster. Ikke nok med det: Norskfaget på videregående er «instrumentelt» og slik det var for 30–40 år siden. Dessuten påstår han at alle elever i en klasse leser de samme tekstene.
Aslak Sira Myhre trekker disse konklusjonene på bakgrunn av hva han som forelder ser sine barn holde på med i norsktimene, men forklarer han; denne «anekdotiske» kunnskapen bekreftes av forfattere og bibliotekarer landet rundt. For det første er det ikke bare mangel på respekt overfor en hel yrkesgruppe, men innlegget hans er preget av synsing, generalisering og ikke minst uvitenhet.
Jeg har som mangeårig norsklektor i den videregående skolen lang erfaring, faktisk noen tiår. Laereplanene har endret seg, skolene, elevene, norskbøkene, metodene og ja, også laererne. Jeg vil ikke påstå at alle endrer seg likt og i takt, men stillstand er det ikke. Den siste laereplanen som kom; Fagfornyelsen, har klare kompetansemål etter hvert trinn. En av de sentrale verdiene her er at norskfaget også skal gi elevene litteraere opplevelser.
Virkemidler alene gir ikke sekser
Uansett hvilken tekst eller tekster elever møter, er det leseopplevelsen som skal vaere retningsgivende. De videregående skoler jeg har undervist og underviser på, preges av norsklaerere opptatt av nye metoder og laeringsstrategier, det gjennomføres prosjekter både innenfor lesing og skriving, blant annet mappevurdering. Laerere melder klasser på kampanjer og konkurranser. Få eller ingen norsklaerere bruker bare den ene laereboka, men finner fram opplegg og ideer fra mange steder. Og på mange skoler er det et samarbeid med andre laerere i team eller faglag.
Noen skoler har bibliotek og samarbeider med bibliotekaren; ingen av oss underkjenner deres kompetanse. Man har forfatterbesøk og bruker Den kulturelle skolesekken. Vi søker etter ideer og ny kunnskap fra digitale arenaer eller Skrivesenteret, Nynorsksenteret og Lesesenteret. På kurs, konferanser (LNU for eksempel) og webinarer møtes ulike laerere fra hele landet, både for å høre foredrag og dele kunnskap.
Mange norsklaerere er dessuten sensorer ved skriftlig eksamen i norsk for vg3. Her gjennomføres sensorskolering i forkant. Utdanningsdirektoratet har, i samarbeid med laerere, utarbeidet vurderingsskjemaer som skal benyttes ved sensurering av elevsvar. Elever som bare er i stand til å peke på virkemidler og ikke klarer å se hvordan de fungerer i den skjønnlitteraere teksten, får ikke den «forjettede» sekseren som Aslak Sira Myhre skriver så sarkastisk om. De oppnår bare 2. Et elevsvar på høyt nivå skal dessuten gjøre greie for tema på en selvstendig måte, ved tolkning av skjønnlitteraere tekster, og baere preg av refleksjon.
Skaff deg bedre oversikt
Når det gjelder Aslak Sira Myhres påstand om at alle elever leser de samme tekster, er dette også en påstand uten belegg. Elever på vg2 og vg3 skal lese og tolke tekster fra middelalderen og frem til i dag, og vaere i stand til å sette dem inn i en kulturhistorisk kontekst. Mitt inntrykk er at det på skolene jobbes på ulike måter med eldre tekster. Elevene arbeider for eksempel i par, i grupper, de dramatiserer, de lager videoer og podkaster og de har fagsamtaler. Når man skal sammenligne de eldre tekster med tekster fra nyere tid, blir det ofte brukt ulikt tekstmateriale og lest og bearbeidet på kreative måter. Med andre ord; vi er mange dyktige og engasjerte norsklaerere, lektorer og pedagoger som vet hva vi holder på med.
Avslutningsvis hadde det vaert fristende å bruke Liv Signe Navarsetes ord fra mange år tilbake da hun møtte sinte lokalsykehusforkjempere og måtte bruke «utestemme». Jeg gjør ikke det, men oppfordrer heller Aslak Sira Myhre til å skaffe seg litt mere oversikt og ikke snakke ned en hel gruppe laerere på denne måten. Det gagner ikke noen.