ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ

ﺷﻬﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺗﻄﻮﺭ ﻛﺒﻴﺮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻔﺎﺋﺘﺔ ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻐﺖ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ 8 ﻛﻠﻴﺎﺕ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻣﻮﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ، ﻭﺗﻘّﺪﻡ ﻫﺬه ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺳﺒﻌﺔ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭﺗﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺣﺮﻓﻴﺔ ﻭﻛﻠﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ .ﻭﺑﻠﻎ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻃﻠﺒﺔ ﻭﻣﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ 4498 ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ،(2018/ 2017) ﻣﻮﺯﻋﻴﻦ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﺑﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ،3084 ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺑﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻤﺬﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﺪﺩ 34 1380ﻭ ﺑﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ.

ﻭﺑﻠﻐﺖ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﺣﻮﺍﻟﻲ (48%) ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ ﺣﻮﺍﻟﻲ ،(52%) ﻭﺗﻌﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻭﻳﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻡ ﻭﺍﻟﻨﺎﻣﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ (2017 2016-) ﻭﺑﻨﻤﻮ ﻗﺪﺭه .(3%) ﻭﻳﺪﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻘﻘﺘﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻓﻲ ﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﺩﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ ﻭﺍﻹﻧﺎﺙ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻤﺎ ﺃﺛﺮ ﺇﻳﺠﺎﺑﺎً ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﻗﺒﺎﻟﻬﻦ ﻓﻲ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ، ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻳﻠﺘﺤﻘﻦ ﺑﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻋﺎﺩﺓ ﻟﺠﻬﺪ ﺑﺪﻧﻲ ﺃﻗﻞ.

ﻭﺗﻮﺯﻉ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺈﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪﺩ (1239) ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ، (730)ﻭ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺼﻼﻟﺔ، ﻭﻋﺪﺩ (650) ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺼﺤﻢ، ﻭﻋﺪﺩ (558) ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺼﻮﺭ، ﻭﻋﺪﺩ (422) ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﻌﺒﺮﻱ، ﻭﻋﺪﺩ (352) ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺸﻨﺎﺹ، ﻭﻋﺪﺩ (270) ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﻤﻲ، ﻭﻋﺪﺩ (276) ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺑﻮﺭﺓ.ﻛﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ (2.091) ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ،(2018/ 2017) ﻭﺑﻠﻐﺖ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﺎﺕ ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ (40%) ﻭﺍﻟﺬﻛﻮﺭ)%06( ﺃﻣﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ ﻓﺒﻠﻐﺖ .(46%) ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺣﺴﺎﺏ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﻪ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ 46 ﻟﻠﻌﺎﻡ 2018 ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻥ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺗﻪ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ،2017 ﻭﺃﻫﻢ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ 2017 ﻫﻲ) ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﻘﻮﻣﻲ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻣﺆﺷﺮ ،0.065% ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺑﺎﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﺭﻳﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻣﺆﺷﺮ ،0.063% ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻣﺆﺷﺮ ،1.022% ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻹﻧﻤﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻹﻧﻤﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻣﺆﺷﺮ ،2.980% ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺯﻧﺔ ﺍﻟﺠﺎﺭﻳﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ .(10.850%ﺮﺷﺆﻣ

ﻭﺗﺪﻝ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﺣﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺨﺮﺟﺎﺗﻪ (70%) ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ، ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻳﻠﺰﻡ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻟﻴﺘﺴﻨﻰ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻮﻁ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ﺗﺄﻫﻴﻼ ﻋﺎﻟﻴﺎ. ﻛﻤﺎ ﻳﻼﺣﻆ ﻓﻲ ﻫﺬه ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﺃﻗﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮﻅ ﻋﻦ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ 2016 ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﺮﺷﻴﺪ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ. ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ

ﻭﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ (2018-2017) ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻭﺗﻮﺳﻌﺔ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﻭﻟﻺﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﻌﺒﺮﻱ ﻭﺍﻟﻠﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﻭﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﻛﺎﺳﺘﺒﺪﺍﻝ ﺃﺳﻘﻒ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﺒﺴﺘﻮﺱ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺻﺤﻴﺎً ﺑﺄﺧﺮﻯ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ، ﻭﺇﺿﺎﻓﺔ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﻣﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﺨﺪﻣﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ. ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺴﺘﻨﺔ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻧﻈﺎﻡ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﺩﻭﻟﻴﺎ ﻭﻣﺤﻠﻴﺎً ﻭﻣﻄﻮﺭ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺼﺤﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ، ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺒﺴﺘﻨﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ، ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺇﺑﺮﺍﻣﻪ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ AOCRAAD ﺑﻤﻤﻠﻜﺔ ﻫﻮﻟﻨﺪﺍ.

ﻭﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺗﻮﺭﻳﺪ ﻭﺗﺠﻬﻴﺰ ﻣﻌﺪﺍﺕ ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﻟﻮﺭﺷﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺐ ﻭﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻭﺭﺷﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﺄﺣﺪﺙ ﺍﻟﻤﻌﺪﺍﺕ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﻭﻓﻖ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻭﺳﺘﺘﻴﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﻻﺭﺗﻜﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻣﺘﻄﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ، ﺗﻢ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﺯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻝ ﺿﻤﻦ ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻭﺩﻋﻢ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔ ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﻭﺗﺮﺟﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺜﻤﺮ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ. )ﻃـــﻮﺭ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ(. ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺑﻮﺭﺓ ﻭﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺗﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺑﻮﺭﺓ، ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻤﻼﺋﻢ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﺰﺭﺍﻉ ﺍﻟﺴﻤﻜﻲ ﻭﻫﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﺼﻴﺪ، ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻢ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭﺗﻬﻴﺌﻪ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﻭﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﻭﻣﻌﺪﺍﺕ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻤﻴﻜﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺼﻼﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺑﻮﺭﺓ. )ﻃـــﻮﺭ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ(. ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ

ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﺍ ﻟﻠﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ، ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﺪﺓ ﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ، ﻭﻣﻦ ﻫﺬه ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﺳﺘﺰﺭﺍﻉ ﺳﻤﻜﻲ ﻭﻧﺒﺎﺗﻲ ﺑﺘﺤﻜﻢ ﺃﻭﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻲ ﻭﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺗﻤﺖ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺼﻼﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﻟﻼﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ، ﺗﺄﻫﻞ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ. ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ »ﺍﻟﻤﻄﺐ ﺍﻟﺬﻛﻲ«، ﻭﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﻭﺿﻊ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﺳﺘﺸﻌﺎﺭ )ﺣﺴﺎﺳﺎﺕ( ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻄﺐ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﺎﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺣﺎﻝ ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ. ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ ﻣﻄﺐ ﺇﻧﺎﺭﺓ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺐ، ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺿﻊ ﺟﻬﺎﺯ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻄﺐ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻋﺒﻮﺭ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺎﺕ ،ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺘﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ﺍﻹﻧﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ.ﻭﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺸﺮﻭﻉ »ﺣﺎﻥ ﻭﻗﺖ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ« ﻣﻦ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺐ، ﻭﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺟﻬﺎﺯ (microcontroller) ﻓﻲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻘﻒ ﻣﻌﻴﻦ ﻻﺳﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ، ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ، ﻟﻴﺘﻢ ﺍﻟﺘﺰﻭﺩ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﻼﻳﺎ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ. ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ »ﺍﻟﺤﺎﻓﻠﺔ« ﻣﻦ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺐ، ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺧﻠﻖ ﺣﻠﻘﺔ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭﺳﺎﺋﻘﻲ ﺍﻟﺤﺎﻓﻼﺕ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﺤﺎﻓﻼﺕ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ ﺫﻛﻴﺔ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤﺘﺘﺒﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ، ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺑﺤﺎﻓﻼﺕ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ. ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ »ﻗﻔﺎﺯ ﻟﻠﻤﻜﻔﻮﻓﻴﻦ« ﻣﻦ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺐ.

ﻳﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻤﻜﻔﻮﻓﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺴﺲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ

ﺃﻭﻟﺖ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﺟﻞ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ، ﻭﺭﻛﺰﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻨﺎﻫﺠﻪ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻪ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻟﺘﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻲ، ﻭﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻧﻀﻤﺎﻡ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻮﻗﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ 20 ﻳﻨﺎﻳﺮ .2009

ﻭﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺠﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﻴﺔ ﺑﺄﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺴﻮﻳﻖ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻭﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﻓﺌﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﻴﺰﻭﻥ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ، ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻣﻬﻨﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺰﺯ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻭﻳﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﺍﻷﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﻄﻂ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﻤﻔﺮﺩﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ، ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻌﺪﺩ (7) ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﻬﻨﻴﺔ )ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻒ، ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ، ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ، ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ

ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺭﺅﻳﺔ ﻭﺭﺳﺎﻟﺔ ﻭﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ ﺿﻤﻦ ﻓﺮﻳﻖ ﻟﻠﺠﻮﺩﺓ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺎﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ، ﻭﻳﺘﻢ ﺇﺷﺮﺍﻙ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻭﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ ﻭﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺑﻨﺴﺐ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ، ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻣﺆﺳﺴﻲ ﻹﺣﺪﻯ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ (EAL) ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺐ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ (OAAA) ﻹﺩﺭﺍﺝ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺿﻤﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﺆﻫﻼﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ، ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓ ﺑﺎﻟﻬﻴﺌﺔ.

ﻭﻳﻘﻮﻡ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﺑﺘﺄﻃﻴﺮ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻭﻓﻖ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓ ﻭﺍﻟﺨﻄﻂ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﻋﻤﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ. ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻗﻠﺔ ﺇﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻤﺬﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺍﺑﺮﺯ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ، ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﻳﺆﻫﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ ﻟﻤﺤﺎﻛﺎﺓ ﻭﺍﻗﻊ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ، ﻭﻳﻮﻓﺮ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ، ﻭﻳﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻇﻴﻒ. ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺠﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﻃﻴﺮ ﻟﻠﺠﻮﺩﺓ، ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻟﻤﻮﺍﺯﻧﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ، ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﻭﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﻟﻠﻄﻔﺮﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ.