اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻨﻈﻢ ﻧﺪوة ”ﻓﺎﻗﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮروﻧﺎ“

ﺗﻬﺪﻑ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺇﻳﺠﺎﺩ ﺣﻠﻮﻝ ﻣﺒﺘﻜﺮﺓ ﻭﻧﺎﺟﻌﺔ ﻟﺘﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ

ﺗﺴﺘﻌﺪ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻧــﺪﻭﺓ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ » ﻓﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛـﻮﺭﻭﻧـﺎ... ﺁﺛــﺎﺭه ﻭﻃـﺮﻕ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ«، ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻮﺳﻌﺔ ﻣـﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ، ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ، ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ.

ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺃﺻﺪﺭﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺋﺖ ﻗــﺮﺍًﺭﺍ ﻭﺯﺍﺭﻳًـــﺎ ﺭﻗـﻢ (2021/83) ﻗﻀﻰ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺭﺋﻴﺴﺔ ﻭﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﻭﻓﺮﻳﻖ ﻟﻠﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟـﻨـﺪﻭﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑـﺈﺷـﺮﺍﻑ ﻭﺯﻳــﺮﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ. ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ

ﺗـﻬـﺪﻑ ﺍﻟــﻨــﺪﻭﺓ ﺇﻟــﻰ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺍﻟـﻮﺍﻗـﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺍﻵﺛــﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻭﺑﻌﻴﺪﺓ ﺍﻟﻤﺪﻯ، ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﻭﻟــﻮﻳــﺎﺕ ﻭﺍﻻﺣـﺘـﻴـﺎﺟـﺎﺕ ﻭﻃـﺮﻕ ﺍﻟﻌﻼﺝ، ﻭﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ، ﻭﺗﺴﻌﻰ ﺍﻟــﻨــﺪﻭﺓ ﺇﻟــﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋــﺪﺩ ﻣــﻦ ﺍﻷﻫـــﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻫـﻲ: ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﺧﻼﻝ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ ،(19) ﻭﺇﻳﺠﺎﺩ ﺣﻠﻮﻝ ﻣﺒﺘﻜﺮﺓ ﻭﻧﺎﺟﻌﺔ ﻟﺘﺪﺍﺭﻛﻪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ، ﻭﺍﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺁﺛـﺎﺭه ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ، ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ، ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳــﺔ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣـﻮﺭ ﻭﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌﺪ، ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻓـﻲ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟــﺸــﺄﻥ، ﻭﻛـﺬﻟـﻚ ﺍﻻﺳـﺘـﻔـﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﺘﺠﺴﻴﺮ ﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ، ﺇﺿـﺎﻓـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﻭﻟـﻮﻳـﺎﺕ ﻭﺍﻷﻫـﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺇﻛﺴﺎﺑﻬﺎ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟــﻘــﺎﺩﻡ، ﻭﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺍﻟـﻨـﺪﻭﺓ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ. ﻣﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ

ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﻋﺪﺓ ﻣﺤﺎﻭﺭ ﺃﻫﻤﻬﺎ: ﺃﺳـﺒـﺎﺏ ﻭﺣﺠﻢ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺁﺛـﺎﺭه ﺟﺮﺍﺀ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ91-، ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ، ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻤﻪ ﻭﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﻀﺮﺭﺍ ﻣﻦ ﺟﺮﺍﺋﻪ، ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟـﻤـﺒـﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ، ﻭﺻﻮﻻ ﺇﻟﻰ ﻣﺤﻮﺭ ﺁﺧـﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﻠﻮﻝ ﻭﺍﻟﺨﻄﻂ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ، ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ، ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ، ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻭﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﻲ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ، ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣــﻮﺭ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ، ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻄﺮﻕ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ، ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻓﺠﻮﺓ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ. ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ

ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺻﺎﺣﺒﺖ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ )ﻛﻮﻓﻴﺪ ،(19 ﻭﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﻟـﺪﻓـﻊ ﺑﻌﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺇﻟـﻰ ﺍﻷﻣــﺎﻡ، ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﺧﻠﻔﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻛﺒﺮ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﻟﻠﻨﻈﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ، ﺇﺫ ﺗﻀﺮﺭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ 190 ﺑﻠﺪﺍ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻗــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻭﺃﺛـﺮﺕ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺇﻏـﻼﻕ ﺍﻟـﻤـﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ 94% ﻣﻦ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻭﻣﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﻓﻴﺪ 91، ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﺃﻓﺮﺯﺕ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺤﻖ ﺃﺳــﺎﺳــﻲ ﻳﺘﺴﻢ ﺑـﺎﻹﻧـﺼـﺎﻑ ﻭﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ، ﻭﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺣﺠﻢ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﻋﺪﺓ ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ: ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺃﺛـﻨـﺎﺀ ﺇﻏـﻼﻕ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ، ﻭﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻭ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ، ﻭﻫﺬﺍ ﺑــﺪﻭﺭه ﺳﻴﺘﻀﺢ ﺟﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻤﺤﺪﻭﺩﻳﺔ ﺗﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺩﺍﺧــﻞ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ ﻣﺤﻔﺰﺓ ﻭﺛﺮﻳﺔ، ﻭﺗﺸﻴﺮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻳﻔﻘﺪﻭﻥ ﺛﻠﺚ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﻝ ﻋﺪﻡ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﺔ، ﻣﻤﺎ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻧﻘﻄﺎﻋﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻋﻨﺪ ﻭﺻـﻮﻟـﻬـﻢ ﻟﻠﺼﻒ ﺍﻟـﻌـﺎﺷـﺮ، ﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﺇﻛﺴﺎﺑﻬﻢ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ، ﻛﻤﺎ ﺗﺸﻴﺮ ﺗﻘﺪﻳﺮﺍﺕ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺇﻟـﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺛﺮ

ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﺠﺎﺋﺤﺔ ﻭﺣـﺪه ﻗﺪ ﻳـﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ 23.8 ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻃﻔﻞ ﻭﺷﺎﺏ ﺇﺿﺎﻓﻴﻴﻦ )ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻭﺣﺘﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ(، ﻭﻟﺘﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻇﻬﺮﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ، ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﻋﻘﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﻳـﺔ ﻟﻌﻞ ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ » ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ ﻭﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﻟـﻰ ﺍﻷﻣــﺎﻡ«، ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ 16 ﻣﺎﺭﺱ ،ﻡ2021 ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﻱ ﺭﻓﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻧﻈﻤﺘﻪ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ 29 ﻣﺎﺭﺱ ،ﻡ2021 ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ » ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ﻋﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻛﻮﻓﻴﺪ91-، ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ ﻻﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻟﺘﺠﻨﺐ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﻛﺎﺭﺛﻴﺔ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ«. ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻻﺳﺘﺪﺍﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ

ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺮﺍﺀ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻓﻴﺮﻭﺱ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ )ﻛﻮﻓﻴﺪ91( ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ

ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻭﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﻴـﺔ ﻭﺍﻟــﺨــﺎﺻــﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺏ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﺗﺨﺎﺫ ﺍﻹﺟـــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﺯﻳﺔ ﺍﻟـﻼﺯﻣـﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻓﺮﺯﺗﻬﺎ ﻫﺬه ﺍﻷﺯﻣـﺔ، ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ، ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺿﻤﺎﻧﺎ ﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻠﻘﻲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﺑﻜﻞ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻭﻳﺴﺮ، ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗﺒﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ.

ﻭﺗﺄﺗﻲ ﺍﻟـﻨـﺪﻭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺃﻓﺮﺯﺗﻪ ﻫﺬه ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﻲ، ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﺘﺴﺎﺑﻖ ﺍﻟـــﺪﻭﻝ ﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺣﻠﺤﻠﺘﻪ ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭﺁﺛﺎﺭه.

ﻭﻗﻄﻌﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺷﻮﻃﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪ ﻭﺇﻳﺠﺎﺩ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﺗﻌﺘﺰﻡ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻤﻬﺎ:

ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﺎﻫﺰﻳﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ، ﻭﻳﺸﻤﻞ ﺫﻟــﻚ ﺍﻻﺳـﺘـﻔـﺎﺩﺓ ﻣـﻦ ﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟـﻸﻋـﻮﺍﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ، ﻭﻣﺴﺘﻮﻯ ﻭﺻﻮﻝ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ، ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻭﺗﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻣﺘﻼﻛﻬﻢ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟــﻰ ﺗﺒﻨﻲ ﺍﻟــــﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻭﺇﻃﺎﺭ ﺗﻨﻔﻴﺬﻱ )ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺒﻮﺍﺑﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ، ﻭﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻟــﻜــﺘــﺮﻭﻧــﻴــﺔ، ﻭﺍﻟـﻤـﻜـﺘـﺒـﺔ ﺍﻹﻟـﻜـﺘـﺮﻭﻧـﻴـﺔ، ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ( ﻳﺠﻤﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣـﻦ ﺧــﻼﻝ ﺍﺳـﺘـﺨـﺪﺍﻡ ﺍﻟـﻤـﺼـﺎﺩﺭ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺗﻌﻠﻢ، ﻭﻣﻨﺎﻫﺞ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻻﺛﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ.