¡50 mil reprobados! ¿Es el fracaso de un sistema?
UN SISTEMA EDUCATIVO OBSOLETO, IMPROVISACIÓN POR PANDEMIA Y OTROS FACTORES INCIDEN EN EL PROBLEMA.
El número de reprobados en asignaturas escolares para finales del año 2022 podría superar los 50 mil estudiantes, según la ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos.
La funcionaria, no obstante, hizo énfasis en el reto de “evitar el abandono escolar, no generar la exclusión por fracaso de manera que debemos mantener a los estudiantes en las aulas de clases”.
Gorday de Villalobos apuntó que los estudiantes de noveno y undécimo grados son los que presentan mayor falencia en las materias ‘talón de Aquiles’ en la educación panameña.
“Sabíamos que el retorno presencial implicaría muchas situaciones de adaptación socioemocional, conductual, académico y familiar, sin embargo, le toca al sistema generar ese acompañamiento”, advirtió la ministra.
¿Dónde está el problema?
Para la catedrática de la Escuela de Español de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de Panamá, Muriel Samaniego de Londoño, “el problema radica en un sistema obsoleto que no se foca en el desarrollo de las competencias que el estudiante debe desarrollar”.
Destacó que los métodos del sistema de evaluación, aún se basan en aprendizajes memorísticos. “Los profesores no estábamos preparados para la modalidad virtual, que llamaba a un cambio curricular, además de que no se contaba con la tecnología necesaria para la virtualidad. La calidad no tiene que ver con la modalidad que se use y, la presencialidad no es garantía de calidad”, subrayó.
Dos gremios opinan
En opinión del secretario general de la Asociación de Profesores de la República de Panamá (Asoprof), Fernando Ábrego, aún es temprano para dar cifras ya que el tercer trimestre no ha terminado.
“Incluso los estudiantes de noveno y doceavo grados, están en proceso de exámenes y habría que promediar si estaban fracasando, el tercer trimestre se convierte en la última esperanza para no reprobar las asignaturas”.
“Es conocido que existen asignaturas con un alto grado de dificultad para su comprensión, por lo tanto la evaluación de esos aprendizajes es difícil, son materias de arrastre desde la educación básica general como: Ciencias Naturales, que se convierten en la media, en Física, Química y Biología, así como, Español, Matemáticas, incluso Ciencias Sociales”.
Ábrego sostiene que las actividades académicas no solo se dan dentro del aula de clases, pues, también deben seguir su desarrollo dentro del hogar, alimentarse, descansar y luego tener un espacio de estudio, de verificación de las asignaciones, del desarrollo de los talleres, tareas y trabajos pendientes. “Si bien es importante reforzar con capacitaciones en las especialidades a los docentes, tanto del primer como del segundo nivel de enseñanza, [primaria y secundaria], también es importante que el Meduca contemple la posibilidad de reforzamiento de esas asignaturas, como se hacía hace muchos años atrás pero ya eso se ha olvidado por falta de presupuesto”.
Por su parte, Luis López, del Frente Nacional de Educadores Independientes (Frenei), catalogó el anuncio de la ministra Gorday de Villalobos como escandaloso.
“Es lamentable que miles de estudiantes del país hayan reprobado alguna asignatura de las que ya se señalan que son las más recurrentes, pero también hay deficiencias en otras asignaturas como: Educación Física, Agropecuaria y otras que sinceramente preocupan”.
Los problemas que inciden en los mal llamados fracasos, ya que son estudiantes con algún grado de deficiencia en algunas asignaturas, son factores sociales, económicos, culturales, pedagógicos, “porque tampoco podemos soslayar la responsabilidad de muchos docentes con respecto a este tema, pero lo que más está incidiendo profundamente en el rendimiento académico es el factor económico y las redes sociales en los hogares”, observó.